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教育科研是教师对自己工作的研究

发布人:徐晓君    发布时间: 2009-11-13    所属门户:干部培训

       有幸参加区里中小幼教科室主任培训班。尤其听了郭景扬老师的《教育教学研究的实用方法:观察、归纳、反思、实证》。张肇丰老师的《上海中小学教育科研选题动态》等报告后,受益匪浅,让我们对教育科研有了新的认识和感受。教科研并不是只有专家才能做的,教科研就是对自己工作的研究,教育科研是促进教师专业成长的重要途径。

       在郭景扬老师的报告中,我得到的体会是:教师不要把自己当成专业研究者,应以教师的身份进入研究。教师的身份决定研究的主要方式是行动研究。研究的内容是日常教育教学中存在的问题。是自己工作中真实具体的问题,不是完成规定性任务,而是教师自己发自内心实实在在的需要,不是做表面文章,更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。

       如教师可以通过教例研究,一面改进自己的工作,一面从事教育研究,把“行动”与“研究”有机地结合起来。教师在对自身教育工作经验教训的回顾与反思上,围绕大量鲜活的教育实例展开研究。这种研究,要求教师先把教育工作中发现的问题以及处理问题的全过程写成教例,进而围绕教例展开研讨和分析,并通过对同类教例的研究归纳出一定的教育策略,然后在此基础上形成“教例研究报告”。教例研究能够充分尊重和吸纳教师已有的教育经验,唤起教师进行教育研究的兴趣。   

       在张肇丰老师的报告中,关于获奖课题与分布特点,了解了中小学教育课题的7个特点和启示:课程改革成绩显著、教学研究占据主流、德育心理需要创新、教师发展受到关注、评价改革是个难点、制度创新有待探索、研究方法值得重视。

       我得到的体会是:课题研究必须坚持以校为本的原则,密切结合学校、教师和学生实际。课题选题的最基本来源是教育教学实践。即来自于工作实际, 每个教师都有自己的工作任务与职责,应当如何提高工作的效率呢?每个教师在教育实践中会遇到各种困难,如何提提高教育质量?这里就有许多值得研究的课题。例如,在新课程背景下如何评价老师的工作,如何鉴定学生的学习能力等问题,就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题,作为教师如何制定一套行之有效的评价方案就是一个很有意义的课题。教育工作者在实践中,若能对某些教育现象悉心思考,深入调查,也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。

       教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情,从实际出发,根据教师自身的特点,开展好教育科研工作。

作者:乔金凤  高行中学 

附件下载:

上海中小学教育科研选题动态.ppt

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