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良好的开端,成功的开始 ——培训体会

发布人:徐晓君    发布时间: 2009-11-13    所属门户:干部培训

成功是水,良好的开端就是水的源头;成功是火,良好的开端就是火种。一个良好的开端,是一把打开时间的锁,一柄开山的斧。
作为一名工作在教学第一线已有十多年的老师,虽然参加过区青年教师教育科研骨干培训班,虽然在实践的基础上有了一点思考和研究,但在开展学校教科研工作时,还是有点束手无策。在参加浦东新区教发院干训部组织的教科研主任岗位培训班上,有幸聆听了郭景扬、胡兴宏、张肇丰三位教科研专家的报告,学到了许多先进的理念与方法,重新定位了学校的教科研工作,感触颇深,这中间,尤其是郭景扬教授的报告引发了我的若干思索。
郭教授的报告中,有这样一句话,打开核桃才是研究的开端,更使我深深地感觉到,良好的开端,是成功的开始。
是呀,打破核桃是研究核桃的前提。但是却有人认为那太老土,没有层次。深入学校和课堂是研究教育教学的首要条件,但是却有人认为那太肤浅,没有水准。
    教育和教学是人类的重要社会实践活动。教育学和教学论是实践性很强的应用科学。教育教学研究和教育教学改革应通过实践去探索,教育学和教学论的理论体系应从实践中提炼和提升。
    教育改革发展到今天,最重要的不是纸上谈兵,不是泛泛空谈,而是打开核桃,深入其中分析研究。一句话,教育教学研究要从天上回到地上,从思辨走向实证,从浮躁走向冷静,深入到校园,深入到课堂,深入到学生。教育教学改革的希望在那些善于打开核桃的人,而不是那些隔着核桃壳作空泛议论的人。
我校是一所地处偏远的农村初级中学,在教科研工作在学校层面大力宏扬的今天,我校众多教师的教科研意识和态度还停留在比较出始的阶段,作为学校的教科研室主任,我也认真审视了学校开展教科研工作存在的弊端,发现了几个不容忽视的问题。
教师的教科研知识比较匮乏。在以往的工作中,很多教师都曾听过一些教科研的报告,并在学校教科室的组织下也学习过一些教科研知识。但对教科研的理论知识一知半解者甚多。一方面是在听了讲座后没有及时的整理和消化,理论没有和实践结合起来,没能体现学习的作用,发挥好科研知识的作用。此外,教师的日常工作较忙,平时对教科研的钻研还不够,没能投入较多的时间和精力,所以显得教科研知识贫乏;教科研重形式轻过程。教育科研的实践对于改进教学是一条捷径,然而真正研究也不是件容易的事,要做的工作非常的多,而且时间也较长,需要足够的时间、耐心和精力。大概是由于教师的日常工作琐碎而繁多或者其他原因,能持之以恒进行教育科研的教师并不是很多。因此,重形式轻过程的现象较为严重。论文的撰写华而不实。研究资料的匮乏、研究浮于表面等情况,必然出现巧妇难为无米之炊的窘境,所以论文的撰写也就只有充分发挥想象和创造来填补研究的马虎了。
那如何通过有效的宣传和操作手段来改变目前这种窘状呢?我特意和校领导、区教科室的领导、专家进行了沟通。鉴于我校的教科研基础相对比较薄弱,所以讨论决定,来制定一个相对容易操作的教科研发展规划。
目标是树立以科研促教改的思想,建设一支较为稳定的教科研骨干队伍,通过组织课题研究来探索教育教学及管理的经验和方法。提高教师的专业能力,从而提升学校整体办学水平,为学校的发展注入新的活力。
措施是校教科研室制订全校开展教科研计划,形成一整套完整的课题开设,研究评价,应用推广体系,规范科研管理,抓好课题研究;加强科研、课题相关理论的学习,明确课题研究的目标。重视教科研的过程,将研究过程做细做实,体现研究的科学性。做好研究资料的积累、处理与分析;以优化课堂教学的实践和思考的课题研究为抓手,提高教师的教育理论水平和教科研能力,在稳定现有骨干队伍的同时,进一步扩大教师的参与面;树立向教科研要质量的思想,教科室要着力指导各教研组,深入开展课堂教学研究,从教学策略和学习策略着手,切实提高教学效率,协助教导处做好研究性课题的指导工作;重视国内和浦东新区教育改革与发展动态的信息采集、整理、汇编工作,为教学第一线的教师及时提供新的教育信息,做好校内教科研成果的收集汇编工作。
我们坚信,胜利始于良好的开端,我们也坚信,要想成功,必须脚踏实地,一步一步坚实地走下去。
作者: 金良 六团中学

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中小学的科研选题与设计.ppt

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