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教发院学校发展中心成功举行 进才北校 2017年区级重点课题开题研讨论证会

发布人:曹明    发布时间: 2018-01-23    所属门户:科研社区

   

   开展初中教师专业共同体研究  构建教师专业发展新机制

        ——教发院学校发展中心成功举行进才北校2017年区级重点课题开题研讨论证会


   浦东教育发展研究院学校发展中心于2018年1月23日下午13:30-16:10,在进才中学北校组织该校2017年立项的金卫东校长的区级课题《初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制的实践研究》。来自浦东教发院科研员曹明老师、教科研专家吴为民,上海市教科院张肇丰研究员、华师大范国睿教授和二署初中北片学校教科室负责人、22期区青年教师教育科研骨干培训班第5组之北片学校学员以及进才北校课题组40余位老师出席了开题会。教发院分管科研员曹明老师主持了开题交流研讨会。


   会议分为四个阶段

   第一阶段是区级课题《初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制的实践研究》之开题交流,共有五位老师先后参加了现场交流。


   吕飞副校长代表课题组长金卫东校长作了《初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制的实践研究》总开题报告的交流。她界定了“教师专业发展共同体”、“机制”、“教师专业发展共同体培育机制”、“初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制的实践研究”四个概念,从研究依据、国内外研究状况分析、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题和特色创新之处、研究分工和分年度推进情况、推进措施、预期研究成果等方面作了比较完整的汇报。重点解读了七项研究内容,包含:“初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制的实践研究”之课题内涵、文献资料研究、现状调查、基于“初中教师专业发展共同体培育与运行机制”建设之共同体和教师素养发展目标、初中教师发展专业发展共同体培育与运行机制的研究——即教师发展专业发展校内共同体培育与运行机制的研究、教师发展专业发展校际共同体培育与运行机制的研究、教师专业发展校外共同体培育与运行机制的研究以及“初中教师专业发展共同体培育和运行机制”的评价体系(指导思想、评价标准和评价方法)的研究。


   盛燕瑛老师作了一级子课题《校内专项聚合式教师专业发展共同体培育和运行机制研究》的交流。她阐述了“智慧教室”学科主题教研聚合机制、创新实验室分类培养探索聚合机制、金融与理财区本特色课程实践探索聚合机制、艺术特长生培养专项聚合机制、体育特长生培养专项聚合机制等七个“专项聚合式教师专业共同体培育与运行机制”,来增进本共同体成员对项目申报的研究意识,锻炼研究能力,促进注意及时总结成果良好行为习惯的养成;增强教师专业发展意识和境界追求的工作状态,提高适应发展学生核心素养背景下的育德能力、可视化教学能力、青年教师的命题能力和指导家庭教育的能力;促进学校区级课题研究、学校精致化管理和内涵发展。


   姚勇老师作了一级子课题《初中学校教师专业发展共同体培育及运行机制之评价体系研究》的交流。他重点介绍了教师专业发展共同体培育及运行机制之评价方面的文献研究情况,点明了构成这一评价体系的上位的评价原则——适切性原则、多元性原则、针对性原则、参与性原则四大原则、激励性原则;中位的待研制的三项评价标准以及下位的拟研究的量表法、问卷法、访谈法、测试法、观察法、竞赛法和综评法六大评价方法。


   施礼老师作了小课题《成员单位教师专业发展共同体培育及运行机制的历史经验》的交流。她阐述了基于进才中学北校三类“优秀”评选的教师专业发展共同体培育及运行机制的历史经验、基于区、署联合体的教师专业发展共同体培育及运行机制的历史经验、基于进才集团的教师专业发展共同体培育及运行机制的历史经验以及基于校、区、市专题项目的教师专业发展共同体培育及运行机制的历史经验的研究内容。


   来自第二教育署四校联合体成员单位之新陆中学的朱源锦老师作了小课题《基于积极心理学原理的初中生化学课堂基本学法培养策略——现代教育技术策略的研究》的交流。她研究的现代教育技术的策略包括激趣策略、虚拟策略、多元强化策略、建构组织策略和知识可视化策略,研究内容扎实,表述图文并茂。


   第二阶段进行了现场互动和专家点评。原上海市浦东教育发展研究院学校发展中心副主任吴为民老师首先发言。吴老师从三个方面肯定了本次开题会:一是从共同体的路径促进教师专业发展有一定的价值;二是开题材料准备充分,为本课题的进一步研究奠定了扎实的基础;三是开题报告中对研究目标、概念界定、研究方案等都作了明确的陈述,体现了设计的缜密和计划的周全。接着,吴老师又从三个方面提出了建议,一是研究共同体特征与行政组织的区别,二是研究如何构建、培育机制,三是机制如何运行:包括明确目标、具体任务、运作方式及推进过程等。接着,市教科研专家张肇丰研究员作了点评。他肯定了本课题研究到目前为止所具备的规范的文本、有研究的基础以及有初步的经验。他同时指出课题下一步要理顺共同体培育机制和运行机制与教师专业发展之间的关系,包括人的知识结构、教师的专业发展阶段以及适合的活动方式等。最后,华师大范国睿教授指出,我们还需厘清初中教师的特征、与小学、高中教师的区别,进一步分析教师个体的专业发展与共同体之间的关系,特别是教师自身发展的需求,为什么需要共同体?为什么在当下需要共同体。他还进一步提出了我们需要考虑影响教师专业发展共同体的因素、共同体的类型与特征以及建构培育、运行及评价机制。


   最后,曹明老师作了总结发言。曹老师认为这个课题历时半年多,经过与学校、课题组成员人数参与不一、进展情况不一、含义不一的“七个动”的过程,尤其是近一个月与课题组核心成员多次现场和邮件、微信互动的过程,目前的开题设计与课题申请书相比,有了新的质的提升。尤其是6个子课题组成员在与曹老师的经过多次互动和交流之后,进行了反复的修改,每个子课题都用一万字左右,较完整地呈现了详实的研究方案,为后续的研究打下了很好的基础;曹老师还还就后续第八个“动”:围绕课题一级子课题的完善设计、小课题的方案设计、前测调查的设计调整和规范组织、评价设计的重心和当下任务、下一步实践层面的课例、主题式案例和个案这三类案例的实践研究以及维系机制稳定因素的文本性制度、文件以及管理和文化等——进行全面行动、多元互动,作了说明;对如何合理吸收三位专家的点评意见,提出了看法;也希望通过以进才北校为主的、多层面初中学校教师专业发展共同体成员单位参与的研究的过程,既锻炼教师,提升素养,又出成果,辐射区域。


   金卫东校长表示,下一步,在教发院和华师大等专家的支持、指导下,学校将会把课题纳入新学期的重要工作,在资源的提供、经费的保障、人员的调配、培训跟进、实施推进等多方面给予进一步的支持,扎实有效地开展研究。在三年后,争取能够拿出有质量的研究成果,并对周边学校的发展有辐射引领作用!


                      (供稿:浦东教育发展研究院  曹明  上海市进才北校  施礼)



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共11条评论
王波: 2020-09-27 10:02:01非常有帮助
金琤: 2020-09-11 15:50:13内容丰富多彩,资源丰富
祝凤丹: 2020-09-09 15:49:06专题引领,理性之思。
潘怡: 2020-04-04 08:51:46学习了
瞿诗怡: 2020-03-30 14:56:34学习了很多,成为专业教师还需发展很多
张燕萍: 2020-03-17 08:39:07锻炼教师,提升素养
潘惠红: 2019-09-10 14:21:43多元互动,资源优化
蒋卫平: 2018-06-04 13:31:55锻炼教师,提升素养,内容丰富而且实用。
周来宏: 2018-04-24 13:51:44又学到东西了。
丁柳军: 2018-03-16 11:06:00阅读这些有益
李娜: 2018-02-23 15:06:55内容丰富而且实用,非常有帮助
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