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教发院圆满组织蔡路中学区级课题结题成果展示和新课题开题交流研讨会

发布人:曹明    发布时间: 2017-05-04    所属门户:科研社区

总结“双自”教育成果   开启新一轮纵深研究

教发院圆满组织蔡路中学区级课题结题成果展示和新课题开题现场交流研讨会

   2017年4月28日下午,浦东教发院学校发展中心在蔡路中学行政楼三楼会议室举行该校吴骏德校长的区级课题《农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究》结题成果展示和2016区级课题《基于发展农村初中学生“双自”素养的校本课程建设研究》开题交流研讨会议。会议由已在蔡路中学蹲点支持该课题研究近7年浦东教育发展研究院资深科研员曹明老师主持。第二教育署初中学校科研室主任(负责人)、相关课题组长和代表、学校周边二、三署的相关中、小学领导和科研工作负责人、浦东新区第20期、21期青年教师教育科研骨干班部分学员和上海市教育科学研究院张肇丰研究员、浦东教育发展研究院(以下简称教发院))学校发展中心吴为民副主任、浦东教育学会吴秀国副会长、原浦东教发院资深科研员乔云桥老师等专家和蔡路中学课题组部分代表共30多人出席了会议。会前,参会成员都领取了上海市浦东新区区级课题“农村学校实施‘双自’教育  促进学生自主发展的实践与研究”成果选(吴骏德,曹明等(编著).实施“双自”教育 促进自主发展[M].上海:同济大学出版社,2017-03:1-382(61.8万字).)。

   会议分两个阶段进行,第一阶段区级课题《农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究》之结题成果汇报交流。

   首先,与会者观看了反映“双自”教育成果的短片《“双自”教育放飞理想》;接着,进行2010年区级课题结题成果展示交流,由课题组长、蔡路中学吴骏德校长作题为《农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究》的研究主成果汇报。

   吴校长从农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究的研究背景、研究概况、研究实施、研究效果、研究成果、研究价值、研究思考等七个方面进行总结,重点汇报了研究实施中十个方面的研究内容(课题内涵、文献研究;现状调查;学生“三自”[自主学习、自主管理和自主发展]素养发展目标和学生“三自”素养发展内容研究;实施基本过程、实施策略、形式、方法和评价体系的研究);一级子课题组代表华文侠老师、张惠英老师分别作了子课题《学科教学中实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究》和《农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的评价体系研究》的成果汇报;教师小课题组代表张丽芳老师作了《在写、引、思、做、再写、改中成长》的研究心得交流。

   会议第二阶段进行的是区级课题《基于发展农村初中学生“双自”素养的校本课程建设研究》的开题交流研讨。

   课题组成员何月清老师代表吴校长作了《基于发展农村初中学生“双自”素养的校本课程建设研究》的总开题报告;一级子课题组代表杨哲明老师作了《基于发展农村初中学生“双自”素养的校本课程开发研究》的交流,张斌老师作了《基于发展农村初中学生“双自”素养的专题教育研究》的交流;小课题组代表何莉惠老师作了《我看“魏晋”“双自”教育校本课程建设研究》的专题研究开题报告交流;课题蹲点指导专家曹明老师作《不忘初心撸袖干  坚持耕耘共发展——略说区科研员支持蔡路中学“双自”教育课题研究的策略》的主题交流。曹老师先讲了10句感受;后简要介绍了五类十多条支持策略。

   与会专家与领导对《农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究》课题研究成果进行了点评。乔云桥老师首先发言,他从以下三个方面充分肯定了课题结题研究成果:这个课题的确立是2010年,它的研究具有前瞻性,符合教育改革聚焦发展学生核心素养的大方向;课题研究过程精细化,研究的目标和内容具有层次性,实践性强;课题研究全方位地实施,形成了57篇具体的研究成果,扎实有效。

   吴为民副主任认为,课题的结题与开题相互衔接,体现了课题研究的传承与发展;从相关成果来看,蔡路中学科研氛围浓郁,学校将课题研究作为特色创建与发展的载体,融入到学校工作的方方面面,7年的坚持,收获了大量扎实的成果,体现了科研对学生、学校和教师发展的促进作用。“双自”教育课题研究成果整个思路框架清晰,目标与内容形成完整系列,操作点把握到位,研究成果厚实,体现了学生的发展、教师的成长,达到了预期目标。对新开题研究的课题,吴主任提出了希望,新旧课题有传承性,但新课题的课程建设研究难度更大,在新课题研究推进的过程中,有必要提炼原课题的有效成果,体现继承性。吴老师对新课题如何由活动型转向聚焦课程建设、“双自”教育校本课程编制中相关具体课程的表述等,提出了一些中肯的建议和想法。

   教科研专家、市教育科学研究院张肇丰研究员在点评原课题中,用了3个关键词:规范、细腻、丰富。规范,就是这个课题成果,再次体现了浦东新区教育科研的一个特点“中规中矩”——按照规范的科研范式进行研究,专业人员与学校合作,进行研究,可以说是又一个如何进行课题研究方面的范例。细腻,张老师从10项内容的系统研究、实施基本过程的“三程八步”和5种实施方法的可操作性、8个子课题报告和专题总结体现了不同的层次性,他们与教师课例研究等一起,提供了大量丰富的课题研究实践材料——这反映了浦东科研的一个特色“比较规范”。张老师希望新课题的研究继续坚持这种研究的规范性特征。

   同时,对于新课题的研究,张肇丰研究员从研究方法和研究内容方面,提出了建议。张老师认为,基础教育学校的课题,一般是从问题出发。建议教师层面参与研究的小课题,在新课题研究中可以更开放一些,就点遇到的问题(“双自”方面的现状问题)→寻找原因与对策(如何设想)→实践了什么(如何实践操作的)→解决了多少(主要成效)→没有解决的如何解决(研究思考与设想)。这样,多用归纳法,少用演绎法,教师更容易把握,并可以调动教师已有的经验。教师的研究,可以更多地按基于问题+实践+理论“包装”(理论解释)的程式去做,多运用观察、访谈、描述的方法,少用测量、调查的方法,倡导多一些叙事性的案例研究和成果。

   从内容上讲,注意增加学生的选择性的一面,学生的自主是选择的结果。这样,才能更好地体现学生的自主性。像原来的课题,学生社团这一块,搞得很不错,学生很活跃——就是因为学校、老师给了空间,学生有了选择度,就有自主发展的空间;这样,德育空间也比较大。新课题考虑到了继续利用好社团活动这一块,方向是对的。在学科教学上,也要注意增加学生的选择度,如分层教学、走班制等。在研究内容方面,建议再增加心理辅导、生涯教育这一块——可以较好地体现“双自”教育的目标。总之,围绕学生的选择度,可以多设想一些。

吴秀国副会长私下与课题核心成员交换了看法。

   最后,吴骏德校长在致辞中,讲了以下两点意思:

   一是表示感谢!前面我已经说了三层感谢的意思,这里就不多说了(指感谢与会老师参与和专家莅临指导、感谢近7年来指导我们这个课题研究的浦东教发院曹明老师、感谢全体参与课题研究的蔡路中学全体老师,包括同学和家长)。

   二是新课题的研究,需要更突出刚才专家建议的:没有选择,就没有自主——也就是:自主需要选择。我来学校后,我们的课题研究经历三个阶段:参与教发院曹明老师组织的推广川沙中学“中学生主动学习研究”和侨光中学“中学精致教育探索”成果——重在推广人家学校的已有成果;2010年的课题,重在组织学生活动;2016年的新课题,重在落实到课程。这个课题,也与我们学校正在参与实施的合庆地区学区化建设的特色课程建设集群发展研究主题契合。

   所以,下一步,我们将充分吸收专家的意见,继续与教发院等专业人士合作,共同做好这个新课题的研究!

  (备注:附件是带照片的完整版)


       (撰稿:浦东教发院 曹明,蔡路中学 何月清;摄影:蔡中 何月清,张斌)


附件下载:

170504周三晨-曹改网返(定稿)-现场会简讯-开题报道-蔡路中学(170428周五下午).docx

定稿-现场会简讯-区级课题结题成果展示和新课题开题现场会-蔡路中学(170428周五下午).docx

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共5条评论
吴歆华: 2021-03-30 09:56:27学习了,有帮助
宋晓瑜: 2021-03-15 23:14:32受益匪浅,值得学习
唐英: 2021-03-13 20:58:40值得学习
郑羿: 2020-12-13 13:26:40值得学习
刘丽珍: 2020-12-02 11:04:46学习了,受益匪浅
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