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金川中学深化课堂教学改进计划和实施方案

发布人:章健文     发布时间: 2009-03-31    所属门户:教研社区

金川中学深化课堂教学改进计划和实施方案

金川中学 2009.2

一、现状分析

优势:

近几年我校开展课堂教学改进工作有一定基础,全体教师对这项工作的意义有了统一认识,形成了自觉行为。课堂导入、课堂小结、激情课堂等教学环节的改进已经有一定的经验。

我校教师共52人,30——50岁的中年教师居多,其中区骨干教师8名,高级教师6名。大部分教师有丰富的课堂教学理论知识和实践经验,教育教学水平较强。多名教师近几年在市级、区级公开课获奖,教学研究水平较高,每年都有大量的教育教学论文发表。

不足:

我校有30%以上的教师对自己的教学能力和教科研水平不满意,学生学业成绩各学科发展不均衡,教师之间业务能力的发展也不均衡,二期课改的理念转化为的教学行为的能力有待加强。

因此,我们意识到加强教师教学能力、教科研能力培养的迫切性,通过教科研引领、同伴互助和专家指导来提升教师的教学能力和科研水平。

二、研究价值

通过有效的课堂教学改进计划和实施,进一步提高教师的师德修养和专业水平,使他们深入理解和把握二期课改的精神和理念,树立正确的教育观和学生观,丰富教育教学理论知识和学科知识,不断改进教学行为,提高教育教学效能,从而促进教师的专业发展,提高我校的师资质量,促进学校内涵发展。

探索和研究适合我校实际的校本培训的目标、内容、途径、方法和效果,形成相关经验。

三、研究目标

   改进目标:立足金川中学学生实际,改进课堂教学策略,提高教学效益。

缘由分析:金川中学是一所普通初级中学,学生原有基础差距比较大,部分学生基础非常薄弱,甚至对部分学科的学习有抵触的情绪。经过学校师生共同努力,每个年级、班级、学生之间差距在逐步缩小,整体质量在提升,但依然没有彻底解决。如何采用形式多样、方法多变的课堂教学活动,吸引全体学生注意力,使学生产生浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯,提高课堂教学效益是摆在我校教师面前急于解决的问题。

教师的成长需要在教育教学实践中不断磨练,既要有对自身教育教学实践经验总结,对出现的问题进行理性思考,又要通过搭建平台相互学习交流,共同提高。而参与教学项目或课题的研修能让教师通过对自己的教育教学实践研究,不断总结经验,又能相互学习,合作互助,以促进教师专业发展、促进学校内涵发展。

继续加强年级组、教研组、备课组建设,突出其研修功能,提升教育教学能力,以聚焦课堂,提高质量为核心,确定主题、目标,开展多种形式的研修(听课评课、专题研讨、读书交流等),力求有针对性和实效性。

四、研究重点

1、语文组、体育组、艺术组重点研究“教学目标制订”。

 围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观制订具体、明确、可操作、可把握、可评价的教学目标,加强教学目标达成度分析,针对学生实际,切实加强教和学的薄弱环节的教学。

2、英语组重点研究活动式英语课堂教学。

教师精心设计教学环节,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生在愉快的学习中获得知识,培养兴趣,提高英语阅读理解和表达素养,促进全体学生全面发展。

3、数学组重点研究“精讲精练”。

教师深入钻研课程标准、准确把握教材要点,根据学生实际确定教学重点与难点,创造性地设计教学思路;应随时捕捉学生在学习过程中独到的发现和所存在的问题及时调整教学思路,引发学生思考,形成探究问题的意识。逐步建立有利于促进学生综合发展的学习训练体系,充分关注训练对学生创新精神和实践能力培养的促进作用;重视学习训练体系中的开放性、实践性、研究性、应用性、综合性。

4、综合理科组、综合文科重点研究:创设符合教学内容要求的情景。

通过良好的教学情景创设引起学生的共鸣,让学生形成自我的知识结构,引发和保持学生的学习动机,从而达到事半功倍的效果。教师进一步理解“情景创设”的理论,并合理运用创设情景的基本方法,促进课堂教学效益的提升。

五、金川中学课堂教学改进计划和实施工作领导小组

组长:刘良福

副组长:张帆

成员:计新明、程福初

指导专家:徐颖、章于力

六、实施过程

(一)理论学习、分析诊断,确立改进目标

1、课堂教学现状分析与研究:教师在去年改进的基础上自我评价,同伴互助诊断、专家诊断。

2、理论学习,把握教育教学理念。学习各学科课程标准,研究浦东新区《深化“课堂教学改进计划”实施》项目的目标、重点等。

3、学校、教研组及个人制定课堂教学改进计划,确定改进目标。学校在汇总各教研组分析的基础上,结合浦东新区《深化“课堂教学改进计划”实施》项目的目标、重点,制定学校课堂教学改进计划,在学校课堂教学改进计划和实施方案引领下,各教研组结合学科特点,制订深化“课堂教学改进”研究和实施的计划或方案,教师在教研组方案的基础上制定个人的改进计划。

(二)实践研究及中期评估

  1、教师根据个人的课堂教学改进计划,在课堂教学中实践、研究。

2、各教研组开展系列活动:同伴之间相互听课评课,集体备课、交流经验、撰写改进案例等。

3、专家具体指导。

4、加强“实践形态”的展示和研讨:20095月至6月,学校组织各教研组实践形态的教学展示和研讨活动。

5、中期评估

(三)实践研究

1、教师在阶段性总结的基础上,根据改进计划目标,调整课堂教学策略,不断实践、反思、改进。

2、各教研组开展系列活动:同伴之间相互听课评课,集体备课、交流经验、撰写案例和论文等。

3、专家具体指导

420096月,学校组织全体教师参与的教学展示活动。

(四)总结及成果分享

1、总结经验教训 :教师、教研组、学校分别进行课堂教学改进工作总结。小组讨论交流、撰写案例、论文、总结报告等。

2、成果分享:200910月,参加面向署或区组织的课题研究实践形态的展示和交流活动。

3200911月,课堂教学改进计划和实施工作总结和汇报。

4、使用网络平台记录研究过程资料。

五、预期成果

  研究报告、经验总结、案例和实践展示活动等。

六、资料管理

1、金川中学课堂教学改进计划和实施方案

2、蹲点教研员指导的教研组成员名册

3、各教研组结合学科特点,制订的深化“课堂教学改进”研究和实施的计划或方案。

4、学校各教研组组织实践形态的教学展示和研讨活动资料。

5、深化“课堂教学改进”的典型案例。

 

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共1条评论
蔡佳雯: 针对实际情况,可操作性强2019-10-10 13:12:31

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