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八年级:“线上教学”与“线下教学”衔接... ( 研修活动 -- 专题讨论 : 已结束 )

发起人  : 徐颖创建时间: 2020-04-20
学段学科: 初中数学 开始时间: 2020-04-20
活动类型: 专题讨论 结束时间: 2020-05-30
活动单位: 上海市浦东教育发展研究院


活动描述:

活动描述:

   2020年,这是历史上最长的寒假,这漫长的假期改变了我们的教学生态。作为老师,如果我们只是经历了这样一个过程却什么都不曾留下,那这个过程便是白白经历了。我们需要从中反思,梳理出一些能够为线下教学带来启示和提供思路的地方。复课之后,应该延续线上教学那些比较有效、有价值的做法为线下教学所用,这才是使我们师生永远受用的、能够给我们的教育教学带来永久性帮助的地方,是才是这次史上最长寒假最有价值的地方!

   线上学习是有优势的,但无法解决学生的学习动机与社会情绪发展两大难题。从在线教学和居家学习的“教学”层面而言,主要的问题有:1.课程设置和教学进度问题;2.教学互动性不够问题;3.教学评价不到位问题;4.学生两极分化拉大问题;5.师生出现适应性的问题。

   因此,将其与线下学习相结合成为混合学习才是未来教育的出路。只有混合学习才能重新思考与整合课堂时间,发挥线上与线下学习的不同优势;才能充分利用智能设备,增强课堂学习的交互性、合作性与探究性,并记录过程数据;才能最大化地满足“异”学习,并从“异学习”切入来解决“学习差”的问题,直面班级教学中的因材施教之难题。我们需要以专业的态度来对待过渡时期的在线教学,并为其未来的走向作好充分的准备。说到底,一堂好课,不论是线上还是线下,脚本好才是“硬核”,才是必要条件。

   新教学的方案设计需要强调这些方面的变化:

l  确立“学主教从、以学定教”的观念,方案的主体(行为主语)无论是目标还是过程,都应该是学生而不是教师。教师是学习的发起者、维持者与促进者,教学方案就是促进学生学习的文本,是学习的脚手架;

l  方案的实质是经过专业化设计的学程计划、认知地图和学习档案,呈现学生何以学会的历程,体现基于问题链、任务串的学习进阶,是学习经验的合理选择与有序组织,而不是简单地需什么媒体、用什么方法、教什么内容的问题;

l  要有明确的目标和与目标匹配的评价任务,并将评价任务嵌入学习过程,实现“学——教——评”的一致性,这是有效教学的核心技术;

l  有必要的练习与作业,没有习是学不会的,练习可以分为检测性、巩固性与提高性三大类,借用技术平台优势,体现作业分层;

l  方案还要引领学生对自己的学习开展反思,教师要设计好具体的反思路径与支架,便于学生实现学思结合、学悟合一,没有悟的学习是不可能实现素养目标的。

   面对即将复课返回学校,如何做好线上与线下教学的衔接与过渡是一个值得思考也必须提前准备的问题,要以学生学习习惯培养和思维能力的提升为重心;调整复课后的教学计划,调整教师教学策略,调整学生学习倦怠状态;关注重难点回顾、关注知识查漏补缺、关注学困生提升和关注线上线下教学的融合。给出以下几点建议:

1、对线上教学情况进行悉心小结,对线上教学中存在的不足要及时完善,为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

2、结合学情和时间分配,调整好线下教学计划,线下计划与线上计划进行有效对接的同时,要确保线下计划的科学性与有效性。

3、在线下教学的起始几周,适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

4、关注线上学习情况异常的学生,关注学习异常学生的心理状况,并能及时对其开展心理疏导,使其尽快适应线下学习。

5、做好各类资源的有效统整,使之成为资源库,并将其提供给班级学生,助力学生的线下学习。

 

    请结合你的在线教学经验,挑选一个话题发表您的意见,并举出适当的例子。

【话题1】你认为你的学生在线上学习期间的效果如何?还存在怎样的问题?

【话题2】针对学生在线学习期间出现的“两极分化”情况,你有什么好的个别化指导计划吗?

【话题3】线上教学进度的进度是否符合你学生的学习状况?后续的线下教学的教学计划、教学内容是否会做出调整?怎样调整?

【话题4】你在线上教学期间有什么好的经验吗?哪些教学方式的经验可以在线下教学中继续发挥作用?

【话题5】对于学生分层作业的设计、使用及评价,“线上”与“线下”有什么区别?是否有可以互相借鉴之处?你有什么好的建议吗?

活动备注:

1、以上内容请教师个人在研修社区进行发帖留言,发帖时请注明“话题”和发帖人的学校、姓名;

2、各个学校备课组制定制订符合学段、年级、学科、学生特点的教学计划,备案、待交。


 

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