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八年级:在线教学背景下的基于单元设计的... ( 研修活动 -- 备课研讨 : 已结束 )

发起人  : 徐颖创建时间: 2020-03-03
学段学科: 初中数学 开始时间: 2020-03-03
活动类型: 备课研讨 结束时间: 2020-03-31
活动单位: 上海市浦东教育发展研究院


活动描述:

活动主题:探索“问题解决”教学,关注学习进程评价(二)

          ——在线教学背景下的基于单元设计的问题设计与学生学习进程评价设计

活动对象:全体初二数学教师

活动描述:

(一)常规工作布置

微信、钉钉、腾讯会议室,进行本学期的教研主题,常规教学工作的研讨。

(二)教研主题研讨

心理学家们认为,问题解决(problemsolving)是由一定的情景引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。

提出问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。

在2011版课程标准中,对于“综合与实践”内容的描述是:

1、结合实际情境,经历设计解决具体问题的方案,并加以实施的过程,体验建立模型、解决问题的过程,并在此过程中尝试发现和提出问题。

2、会反思参与活动的全过程,将研究的过程和结果形成 报告或小论文,并能进行交流,进一步获得数学活动经验。

3、通过对有关问题的探讨,了解所学过知识(包括其他学科知识)之间的关联,进一步理解有关知识,发展应用意识和能力。

学习进程是建立在学习过程基础上的“进阶”,要充分利用过程性评价、表现性评价,将由简单到复杂,低水平到高水平的进阶过程进行及时的记录,做出适当地评价以促进后续学习。

同时,在做各项设计与活动时,需要把握住“单元”、“整体”、“中观”教学设计的理念与思想:数学学科是一门系统性非常强的学科,在数学教师的经验中,大多会从内容的视角认识“单元”,即倾向于“教材单元”的界定。在教学中,既可以参照教材的结构,将一章中的若干节直接作为一个单元,也可以适当重组部分内容,构成一个新的单元。

在问题设计与学习进程评价设计与实施的过程中也要基于单元的规划,在探索“问题解决”解决的过程中,及时、合理地评价是十分必须的,在线上教学的背景下,需要挖掘更多的资源与方式,就资源进行统整、审核与推荐,同时对于反馈与评价的手段进行交流并加强跟进。

活动备注:

1、请各备课组长组织好在线研讨活动,针对教研主题进行研讨(可以结合在群内分享的教学资源进行研讨);

2、设计一个与本学期内容相关的“问题解决”活动或者“问题”(“项目”),重点体现于学生在线互动交流的环节;

3、参与研讨需发布的内容,可以以学校备课组为单位在“浦东研修社区”专栏完成,不少于400个字,写上所有参与教师的姓名、师训号(填写最新的),用于统计学分。

4、备课组的设计方案请发送到13061616255@163.com的邮箱。

学习材料(或活动资源):

1、关于在线教学指导的一些技术、常见问题交流;

2、关于学生学习指导以及作业分层设计与指导的一些教学建议;

3、关于延迟开学期两周的主要工作总结:

(1)《在寒假期间可以做什么?——给初二数学》

       重点参考的内容有:

A、对!“勾股定理”你肯定知道,但这些你未必清楚~:

    https://mp.weixin.qq.com/s/VI22BcNWi_Y3qVTj1zQbgQ

B、(1)层层叠叠的连分数:

    https://mp.weixin.qq.com/s/kTSvHFq5SaOVKtKd3YfHWg

   (2)哇,太酷了!用几何图形也能化连分数!:

    https://mp.weixin.qq.com/s/nnDR732dRmKXIOJ-HjJ6fQ

   (3)无理数能用连分数形式表示吗?

    https://mp.weixin.qq.com/s/-ponvQUQr7OcaHqeM-hfOg

C、斐波那契数列趣闻:

   https://mp.weixin.qq.com/s/EkzP4ysA08AW4W6eEus8rA

D、什么?1+1=10?!这些五花八门的进位制,你了解吗?

   https://mp.weixin.qq.com/s/qQtXHXSSEHFMRfXExR9Ixw

E、你知道“哥尼斯堡七桥”问题吗?了解它,帮你解开网红“手势神密码”~

   https://mp.weixin.qq.com/s/8iPb5C14v2t7MmeFQO4TeA

F、纸飞机中的数学问题1、2:

  https://mp.weixin.qq.com/s/F1cy1pgCW_beUAZTfdznVg

  https://mp.weixin.qq.com/s/dhadhapQ2D1VTB54-PWuUQ

G、一组平方数规律的探究——小组探究成果实录:

   https://mp.weixin.qq.com/s/3MQ9k26eR80vlU4_RYUHJg

(2)《学生解说寒假生活》系列(实验东校 顾佛栋)

《学生解说寒假生活——烤面包问题》

https://mp.weixin.qq.com/s/J9IIafsyoZ6qZF0yMfZhWQ

《学生解说寒假生活——几何专题》

https://mp.weixin.qq.com/s/D_Z8CowGWylpb_voRPzSng

《学生解说寒假生活——趣味约分问题》

https://mp.weixin.qq.com/s/OMtI7EkCepICqMj7abKzxA

《学生解说寒假生活——趣味合集》

https://mp.weixin.qq.com/s/dsoZDPWoLqTzLeaaebOpBA

《学生解说寒假生活——折纸问题》

https://mp.weixin.qq.com/s/zyszFyWeDfxpGMJWOEUu_g

(3)寒假作业成果汇编

https://mp.weixin.qq.com/s/16PBbZjY7b_Nu00sVXs37g

(4)学生自己说题(女生说题,凌桥中学郑雅琴)

4、相关资料学习:

(1)立足单元设计,关注学习进程,发展核心能力——初中数学专场展示活动主旨微报告(选摘)|上海课改30年

 https://mp.weixin.qq.com/s/wt8lambWyIlASSxgGZdKcA

 (2)单元设计|初中数学单元教学设计规划策略

https://mp.weixin.qq.com/s/4AISjysWHzlYuMO-cPg_yg

 (3)单元设计|学习共同体背景下的数学单元教学设计

https://mp.weixin.qq.com/s/tGRj9yDN5gUaHcvYLKsLoA

 (4)微论坛:单元设计   

https://mp.weixin.qq.com/s/OCBEovNKn9bQttZ_dAK5wg

 (5)微论坛:基于课程标准的单元教学设计—以“比的意义”为例  

 https://mp.weixin.qq.com/s/FqelNiwgxU1Vquz5BP_0vQ

 (6)【学科教研】关注课堂问题设计 促进学生思维发展

https://mp.weixin.qq.com/s/6g1PmIWsfrywurG7brkj-A

 (7)教材解读 | 把握单元整体,关注教材难点

https://mp.weixin.qq.com/s/xzz24EOXI0mIRNXFbyKezg

 (8)教材解读 | “数”与“形”沟通的桥梁--《平面直角坐标系》单元教学设计   

https://mp.weixin.qq.com/s/Twpu0YmFRxbKx7Yv4xNc5A

 (9)教材解读 | 把握单元结构,推进课堂教学——《平行四边形》单元教学设计  

 https://mp.weixin.qq.com/s/21oHpDGzkr2XvQ349NJcsQ

 (10)如何思考单元作业、试卷的整体设计

https://mp.weixin.qq.com/s/10N2UNZp5GEkR2myEmf6-Q 



 

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