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2016学年历史合格、等级教学练考专题研讨 ( 研修活动 -- 专题讨论 : 已结束 )

发起人  : 吴广伦创建时间: 2016-09-01
学段学科: 高中历史 开始时间: 2016-09-01
活动类型: 专题讨论 结束时间: 2017-09-01
活动单位: 上海市浦东教育发展研究院


活动描述:

    随着上海“3+3”高考方案的全面实施,考试的形式与以往高考已经有了较大改变,考试难度较以前也大为降低,教学课时也将被大大削减,这些改变,也势必要影响到中学历史的教学考练。但囿于教与学的惯性,在具体的教学实践中,很多师生一时还难以把握新高考的要求。这主要表现在:在常态教学中把握不准历史教学目标与难度,抓不住历史特质与核心知识,有时不顾教学对象与学生的历史基础,继续以高考的思路和模式来指导现行教学,以艰涩深奥的学术研究与要求来拔高教学目标,导致历史课堂不是随意损益,就是“老赶”进度,教学效果往往也是差强人意;常规的练习与测试更是缺少针对性,问题与答案不是缺少依据就是模棱两可,学生“刷”的题虽多,收效却甚微。今天,怎样应对新的合格考和等级考,怎么教、怎么学才能更有效?已成为一线师生最为关注的问题之一。基于此,我们鉴于已经举行的合格与和其它学科等级考试的要求,汇集一些适应新形势、破解课堂新困惑的经验与资源,以帮助师生找准历史教学方向,领会新高考的基本精神与要求,以有效达成教学目标。

    

      合格考试共分13个主题和7套综合训练卷。13个主题几乎囊括了高一、高二6个分册的所有考点。每个主题包含“时空印象”“知识结构”“精确巩固”“阶段测试”四个部分。其中“时空印象”,是以时间轴和地理轮廓图呈现,引导学生能对历史进行时空定位,以提高历史学科中最为薄弱的素养——时空意识和能力;“知识结构”,根据历史发展的阶段特征设定主题,以思维导图形式勾画粗结构的历史框架,整体把握历史发展的脉络;“精确巩固”,准确把握核心概念,是夯实基础、提升历史成绩的有效路径。本栏主要是引导师生能认真研读教材,寻找核心的信息点,通过填空训练,以检测学生的历史阅读效果,其成果还可以作为学生进一步阅读和记忆的材料,反复诵记;“阶段测试”,本部分可以作为单元训练时选用,也可供平时学习解读历史教材使用。因为所有试题都是基于课标和教材设计,考点落脚于核心知识点,试题资料和情景新颖,设问简洁、指向明确,对重要内容,且能进行多视角的设计,以加深学生深入认识和理解历史。7套综合练习卷,也都是基于新的学业考试要求设计,其形式与难度与现行历史学业考试要求相似,卷后并附有参考答案,以便于学生自主学习和检测。

     

      等级考试,共分13个主题和5套综合训练卷。前9个主题几乎融合了高中历史(三年级)分册的所有考点;主题十,专列了中学历史教学中常见思想与方法,以供学生集中阅读、体验和训练;主题十一、十二和十三,分别以“中国古代政治制度的演变”“中国古代经济的基本结构与特点”“西方政治制度演变”为主题,汇总了高一、高二六个分册的核心内容,以帮助学生建构历史体系。其中“时空印象”,是以时间轴和地理轮廓图呈现,引导学生能对历史进行时空定位,以提高历史学科中最为薄弱的素养——时空意识和能力;“知识结构”,根据历史发展的阶段特征设定主题,以思维导图形式勾画粗结构的历史框架,整体把握历史发展的脉络;“精确巩固”,准确把握核心概念,是夯实基础、提升历史成绩的有效路径。本栏主要是引导师生能认真研读教材,寻找核心的信息点,通过填空训练,以检测学生的历史阅读效果,其成果还可以作为学生进一步阅读和记忆的材料,反复诵记;“阶段测试”,本部分可以作为单元训练时选用,也可供平时学习解读历史教材使用。因为所有试题都是基于课标和教材设计,考点落脚于核心知识点,试题资料和情景新颖,设问简洁、指向明确,对重要内容,且能进行多视角的设计,以加深学生深入认识和理解历史。所编选的5套综合练习卷,也是基于新的等级考试要求设计,其形式与难度,与现行有关等级考试要求相似,卷后并附有参考答案,以便于学生自主学习和检测。

    本栏系列资源既可以作教师的平时指导用,也可以作为帮助学生进行自主学习、检测、记忆、理解和深化历史学习的手册。我们志在删繁就简,减负提效,汇集历史时空训练、知识巩固、教材解读、拓展训练于一体,力争聚焦本栏,中学历史教学考练无忧!期待各位赐教意见,让我们在实践中逐步完善,

 

 

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