“新课程背景下中班数活动的设计与实施”... ( 研修活动 -- 专题报告 : 已结束 )

活动描述：

“新课程背景下数活动的设计与实施”问卷调查

各位教师：您好！

我们中班中心组需要了解教师在新课程背景下对数活动的认识和理解，以便我们能分析现状，给出相关的解答。感谢您对本次调查的支持，谢谢！

一、单选题

1．您的教龄（  ）                            

A．5年以下

B．5—10年

C．10—20年

D．20年以上

2．您的职称（  ）

A．未定级

B．小学一级

C．小学高级

D．中学高级

3．您所在的幼儿园（  ）

A．二级园  

B．一级园  

C．区示范园  

D．市示范园

4．您开展中班数活动的教材来源是（  ）

A．上海市新教材（学习）

B．自选教材  

C．两者结合

5．您认为中班幼儿在数数时（  ）

A．能正确拿取和分发5以内的数量物品。

B．能将10以内的数字进行顺序或倒序排列。

C．学习5以内唱数和取放30以内数量物品，点算时不跳数。

6．您认为中班幼儿在认读数字时（  ）

A．学习识别5以内的数字，并能认读。

B．认识“0”，直到“0”所表示的实际意义。

C．学习使用序数：“第一、第二、第三……第十”，表示物体的顺序。

7．您认为中班幼儿感受量时（  ）

A．除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较。

B．能进行物体厚薄比较，知道哪个厚、哪个薄，或者一样厚。

C．能把4-5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。

二、多选题

1．您认为以下属于中班幼儿感知和理解数、量及其关系的描述是：（          ）

A．能通过数数的方法比较两组物体的多少。

B．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

C．能感知和区分不同集合或者物体量的大小、多少、高矮、长短等特点，会用相应的词表达自己对这些量的感知。

D．在比较两个集合的量时，能够理解量的相对性。

E．能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

F．能用数字、图画或其他符号等来表示简单的数量关系。

2．您认为以下属于中班幼儿感知形状空间关系的描述是：（              ）

A．排队时能按照指令站在某个小朋友的后面。

B．排队时能使用上下、前后、里外等方位词，来描述位置和运动的情况。

C．红黄蓝三个棋子排成一排，幼儿知道黄色棋子是中间一颗，红色棋子旁边一颗是黄色棋子，黄色棋子比蓝色棋子离红色棋子要近。

D．能够按照教师的语言指示，正确取放物品。如：“把小椅子下面的操作材料拿到桌上”。

E．能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能对不同形状的物体进行分类。

3．您认为以下属于中班幼儿认知数学的的描述是：（                  ）

A．感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同形状感兴趣。

B．感知和体会有些事物，并可以用形状来描述。

C．体验和发现生活中很多地方都要用到数。

D．感知和体会有些事物可以用数来描述，对数字的含义有进一步的探究兴趣。

E．能发现一些简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

三、简答题

1.您在主题活动开展过程中是如何设计和实施数学活动的？（请举例说明）

2. 您是如何将数学的高结构学习与低结构（区角）学习有机结合的？（可举例说明一些好的方法）