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在学习中思考

上一篇 | 下一篇 作者:梁斌 日志分类:个人日志 发布时间:2015-09-24 评论/阅读:1/9751

在学习中思考

一、案例背景: 

     在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习,积极实践,努力创新为中心,结合体育学科突出四个特点。对学生来说,通过各种游戏进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。  

二、案例过程:初二年级  

㈠学习内容:  

(1)游戏:模仿各种动物  

(2)单脚起跳、双脚落地  

㈡学习目标:  

        1、学生能在轻松愉悦的游戏中做出基本跳跃的动作。  

        2、学生能应用所学的知识进行创新活动。  

㈢教学设计:  

       让每个学生通过游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握“单脚起跳双脚落地”简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。  

㈣片段介绍:  

      1、调动情绪,激发兴趣。  

      ⑴课堂常规(略),明确学习内容和要求。  

      ⑵游戏:模仿各种动物。  

      2、合作探究,掌握技能。  

      ⑴跳跃:单脚起跳,双脚落地。  

      ⑵进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。  

      ⑶学生编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。  

      3、激活思维,拓展能力。  

      ⑴游戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。  

      ⑵分组游戏→能力拓展→创新能力评价  

      ⑶学生创→评、评,展示创编内容。  

      4、稳定情绪,恢复身心。  

      ⑴放松:听音乐、师生共同舞蹈。  

      ⑵小结:师生共同讲评。  

三、案例分析:  

 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念。  

⑴本课能紧紧围绕学习目标,利用各种游戏创设情景,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。  

遵循学生课堂上的心理活动发展过程,进行师生的双边活动,教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时,不再是以往教师讲解示范,学生分组练习的老方法,而是以学生为主题,让学生通过自己的视觉感受,经过思维在大脑中形成表象,然后让学生自己亲身体验,学生实践以后教师在点拨,这种循环反复过程,注意老师的点拨要有层次性。开始上课时,就用小游戏的形式出现,让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了,教师亲切自然的描述:“秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝,一群小鸟飞过来,让我们和小鸟一起飞吧”。学生们在音乐的伴奏下,学着欢乐的小鸟自由的飞翔,有独自飞的,有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响,教师迅速做出了集合的手势,学生们快速跑向教师,学生们在慌乱中总算把队伍站好了,但有两个学生却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说:“这两只小鸟迷路了,谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。  

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力,课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现,努力创新,从而在课堂上教学中,不但培养了学生的实践能力,而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段,使每个学生都能学会,都有所得,应用所学的知识进行创新活动。因此,教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。  

⑶在跳跃教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣,通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍,学生们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象,一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔,一会儿又变成了活跃的青蛙,一会儿又变成了一群顽皮的小猴,有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”,引得小猴们哈哈大笑……

 

四、案例反思:

      为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,我巧妙地采用各种小游戏的形式,用音乐贯穿全课,让学生更早地进入角色。然后,我再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合,控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作,既有站着又有坐着,根据音乐的旋律、节奏,进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。  

通过这一小游戏,把游戏和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我展示风采,学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。  

 

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沈敏: 写的真不错2015-09-30

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