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为学生创造一个表现自我的机会

上一篇 | 下一篇 作者:梁斌 日志分类:个人日志 发布时间:2015-09-24 评论/阅读:1/8251

案例:

在一节体育课,教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内,大部分学生都能按我的要求,按部就班地练习立定跳远。

突然,一名学生跑过来对我说:“梁老师,李欢没排队,一次都没跳,每次都是躲到队伍后面,还不时地拾地面上的小石子扔我们。”“为什么?”我问,脑海里即时浮现出李欢那一双狡黠的眼睛,一脸无所谓的神情。“因为他上课不专心,刚才英语课他偷了同桌的一块橡皮泥,缩到桌子下面玩,给老师批评了一顿。”平时嘴快,爱向老师打“小报告”的令扬大声地说,口气中还带着愤怒的语气。我一听,顿时想马上去批评他一场,让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候,看到他那傲慢的眼神,我灵机一动,以前我也常批评他,但不是很有用,为何我不改变一下方法,先听听他的心理话,然后再下决定呢?于是我把他叫到了身边,蹲下身子,温和地对他说:“为什么不练习,还用小石子扔同学?你看他们多守纪律,学得多好”。“我不想跳,因为我跳得不好,谁让他们刚才上课时叽笑我”!又是一副无所谓的神情,说完后转身过去,背对着我。我愣了一下,“那好,现在在上体育课,你想做什么”?“想跑步,100米”!“跑步?好,我让你跑,不过,你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比,好不好”?“比就比,怕什么,我一定能赢他们”!我说:“好,你走到草地上做下准备活动,压压腿,好好做活动准备,我去叫几个同学来”。

我对着其它的同学吹响了哨子,暂停了跳远的练习,对他们宣布:“李欢想和你们跑步比快,100米,那位同学愿意和他比一比”?“我,我……”。同学们个个都争着要比,我从中挑了五个和李欢水平相当的同学。每个同学都异常兴奋,其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹,当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争,李欢得了第二名,他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子,正准备改变主意上接力跑时,刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说:“老师,不公平,他喜欢跑步,你就让他们比,我输了,但我很不服气,我篮球好,我要和同学比投篮,我要拿第一”!“对,对,打篮球赛”,“不,不,我也要比,我是女同学,跑步、打球我都不行,我要和他们比转呼拉圈”,“我要比压一字马,我是学过舞蹈的”,“我也要比跑长跑”……顿时,整个场地像炸开了锅似的,他们个个都围在我周围蹦跳着对我说,看着他们个个都跃跃欲试的样子,我灵机一动:“既然有很多同学都这么感兴趣,个个都想露一手,那么这样吧,离下课还有20分钟,我想让你们来自由支配,自由讨论,分组练习,但一定要注意安全,把你最拿手的体育项目显示出来,你们需要什么器材,就自个儿到器材室领吧,好不好?”我这样一说,全班同学都乐开了花,各自议论开了,各个小组也都有序地组织起来了,练习的热情一下子高涨起来,有投篮的;有长跑的,有做仰卧起坐的;有踢球射门的……

学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我信步走到篮球场,一个投篮比准的活动点,见到一排人很有顺序地一个接一个的练习,投得是那么的认真。我捡起球来对他们说:“好,老师和你一起投”。殊不知,我投的球擦着篮框掉了下来,没进!站在我一旁的刘华磊不屑地说:“老师,看我的”。只见他熟练地举起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一个漂亮的弧线,球应声入网!我不禁大声一叫:“好球”!其他同学顿时围了过来,“你好利害,比老师更准”!“对,刘华磊刚才是投得比我好,你们再看他投一个”我大声说。只见刘华磊拿起球,得意地看了我一眼,拍了两下球,两脚开立,抬肘,伸臂,压腕,又一个漂亮的进球!“梁老师还没刘华磊投得准呢”。一名同学还小声地说。我把投球的学生集中起来,对他们说:“同学们,我希望你像刘华磊那样,要比老师更好,投得更准,你们继续练习,看谁的进步大,看看谁还能超过我”。

(反思:我们教学的目的不就是为了让学生明天能超过自己吗?古人说:”青出于蓝而胜于蓝。”他们今天就有超过教师的决心,那岂不是更好!不要因维护“师道尊严”而去打击学生的进取之心,要激发学生的求知欲望,就不要怕学生比自己行。学生比我行,真是件值得我高兴的事。)

接着我又走到田径场,200米的跑道上,学生的脚步时快时慢,伴着啦啦队员的“加油”声,同学们个个跑得满头大汗,但仍然不服输,刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛,依旧是满腔热情,连平时说起长跑就色变的楚琪也不甘示弱地跑起来,看着他们不知疲倦地奔跑,听到学生说“××第一”,“××跑得好快”,我感觉到心花怒放。

学生能把自己的特长在同学们面前展示出来,他们都体验到了胜者的自豪,享受了快乐,找回了各自的自信。

快下课了,但学生的兴趣依旧没减,个个都想在同学们和老师面前露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间,以优带差,互相帮助,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一场“擂台赛”。学生们欢呼地散去了,看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子,一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

 

课后反思:

原来的教学计划被学生打乱了,意外的事情给我带来了许多意外的收获。长期以来,教师在教学计划的制订和实施过程中,习惯于按部就班地执行教学计划,很少因为学生的原因而改变计划,学生和教师的活动总是受教案的束缚,不敢越“案”半步。当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时,教师很少主动地调整或改变教学进度。于是,学生采用各种方法逃避学习,或者迫于教师的压力,违心地去应付学习。在学习过程中,他们承受着沉重的生理和心理负担,经历着过多的痛苦和失败,这样的教学很难达到教师所期望的目标,教学效果也会大打折扣。

这堂课,因为李欢的“不想跳”我随即改变了教学内容,给学生提供了展示个人才能的机会。在本课的教学过程中,我紧紧围绕新课程的运动参与标准,时刻注意观察学生在学习过程中的每一个细节,适时调节好每一位学生的学习状态,紧紧把握住学生的学习心理,随机应变,给学生提供更多的表演机会,使学生有足够的信心投入到学习中去。以兴趣为导线,以学生为主体,使学生的身心得到全面发展,培养学生良好的心理品质,发展学生的个性。经过这堂课,让我深刻的认识到要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,还要关注每个学生,保护他们的自尊,随时留意”特殊群体”的行为变化,并能够机动灵活的改变教学方法,创造良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

 

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沈敏: 写的真不错2015-09-30

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