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小学课堂常规

上一篇 | 下一篇 作者:任燕 日志分类:个人日志 发布时间:2015-10-27 评论/阅读:0/8841

    通过这几年教学的积累,我在体育教学会发现很多的问题。首先是对“课堂常规”的忽视,不重视上课时的一些规矩。还有就是缺乏策略。有时候强化了学生“常规执行者”的身份;或是追求学生为课堂常规的动态生成者时“热热闹闹”,形似却神不似。到了最后,没了方向。

体育课堂是开放的,更是复杂的。学生是活泼的,更是多样的。课堂中学生在教学常规方面出现的问题难以预计,但又时有发生。通过看一些资料,和老教师交流,学到了一些教学策略。

    首先是预防为先。课堂中学生一些问题行为的产生,往往是由学生自身原因导致的,针对五年级学生的特点“防患于未然”。如在开学初,针对教学内容和需要,通过和学生协商,使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如:①上课预备铃声响,体委教室门口整好队,注意静、齐、快。然后带队到指定地点成横队\纵队排好,静等老师。②按照教师提示,按照口令等认真、到位地完成相关热身活动。③哨音响,嘴巴闭,看手势,快集合。④积极举手、认真看、听,不插嘴、不乱动。⑤分散(或小组)到指定位置,快速到位。⑥练习积极参与,比谁最认真学、最快学会。⑦活动讲秩序,讲文明。⑧活动结束快速静下来,听、讲。⑨下课,排好路队,体委带领回教室,做到静、齐。明确了规则,加强巩固,强化认识。特别是可以采用正误对照法,使学生在具体事例中,在对与错的分辨中,增强认识,使学生牢记规则。

    二是巧妙处理。哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品,但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切,通过哨子发号施令进行指挥。合理、巧妙运用好哨音,对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。如发现学生课堂中一般的言行问题时,可以发出“嘟——嘟”,(声音由低到高,由悠扬到短促),提醒学生引起注意并及时纠正;发现学生一些比较严重的常规问题,可以发出“嘟嘟!”短促两声,提醒学生高度注意,犯规学生立即停止违规动作。还可以“生生”管理法。新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理,可以有效地减轻教师的压力,对学生的常规也能起到积极的促进作用。因此,可以选择一些常规好的、肯管(这一点很重要)的学生来当任每一小组的小组长。由组长来管组员,能比教师管更及时、更细化、更有参照性。

 

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