全部社区

资源检索

学院列表:

正在获取中...

TA的协作组

返回日志列表

日志:

凸透镜成像规律教案

上一篇 | 下一篇 作者:孙惠敏 日志分类:个人日志 发布时间:2019-10-29 评论/阅读:0/631

教学课题   凸透镜成像规律的应用   授课时间   班级   执教者   2018.4.11               8年级4班               孙惠敏    教学目标   知识技能目标:1、了解透镜在日常生活中的应用。              2、知道照相机、投影仪、放大镜成的像。过程方法目标:1、通过讲解照相机的结构,了解照相机的成像原理,逐步培养学生运用知识解决问题的能力。2、通过观察与实验,有意识的培养学生分析与综合的思维方法。情感态度目标:认识物理来源于生活又应用于生活,具有对科学的求知欲,初步建立将科学技术应用于实际的意识。   教学重点   了解凸透镜成像特点在生活中的应用并分析成像特点。   教学难点   通过观察照相机、投影仪、放大镜成的像,经过分析、综合得出他们的成像特点.   教学媒体   PPT、凸透镜   教师教学活动   学生学习活动   教学设计说明     教学过程                     教学过程                       预导作业反馈,小先生总结。通过实验引入新课通过小实验,引出本节新课—凸透镜成像规律的应用。回顾上节课探究得出的成像规律,并提出问题:实验中共有几种成像情况,以及成像条件。 三、师生合作、探究新知(一)照相机1、通过课件展示樱花的图片,提出问题:照片是怎样来的?2、出示相机图片及结构并提出问题:照相机是怎样实像拍照的? 3、照相机成像可能遵循成像规律中的哪一条? 4、精讲点播:倒立缩小实像实像;实际光线会聚而成,能用光屏承接,像与物在凸透镜两侧 5、出示两张大小不同的照片,提出问题:第一张照片到第二张照片怎样实现的?(二)投影仪1、课件展示投影仪结构图片,提出问题:投影仪结构有什么特点?是怎样成像的?2、投影仪的成像遵循哪条成像规律?3、提出问题,学生演示投影仪的成像特点4、黑板出示问题:怎样得到更大的像? (三)放大镜1、图片引入放大镜2、完成学习单6 3、课件出示问题:怎样得到更大的像?  4、课件展示生活中的透镜:鱼缸、温度计、露珠、手表 (四)课堂小结师生合作,完成小结当堂检测  (六)布置作业完成欣竹P9凸透镜成像规律的应用      学生观察小实验并思考,可用什么物理知识来解释  学生思考并回答:共四种成像情况,以及成像条件。  学生观看图片并回答问题:照相机拍摄出来的。 学生观察相机结构并回答学习单内容1:镜头是凸透镜,底片是光屏。成缩小的实像,u>2f,f<v<2f 学生完成活动单2.并展示,教师板书 学生分组活动,拿凸透镜观察远处物体,能看到什么现象?  小组讨论,得出结论,完成学习单3  学生观察并完成学习单内容4 完成学习单5并展示,教师板书 演示成像特点学生黑板演示  学生小组合作,用手中的凸透镜放大课本上的字,总结看到的像的特点学生完成学习单6并展示,教师板书 学生小组合作,通过实验得出结论并展示      通过实物,体会生活中的放大镜    学生总结回顾本节课知识      激发学生兴趣,导入新课   成像规律是这节课的知识基础     通过分析相机结构得出后面的成像原理 用凸透镜成像规律解释相机成像原理  体验照相机的成像    小组合作,加深对问题的理解  自主完成        通过实验,体会乐趣   通过实验得出结论,加深理解         体会生活中的物理,解决生活中的问题 总结归纳,知识升华       板书设计     凸透镜成像规律的应用 照相机:u>2f,f<v<2f,倒立缩小实像投影仪:f<u<2f,v>2f,倒立放大实像3、放大镜:u<f,正立放大虚像     教学反思   本节课的重点是学生在教师指导下探究出成像规律的应用,掌握研究方法。为了降低学生活动的难度,帮助他们建立科学而有效的研究过程,我以“提出问题解决问题”作为课堂教学的主线。在整个教学过程中,我设置了一些学生熟悉的情景,提出问题,层层深入,引发他们的观察、探究与思考。整体采用 “引、动、导、探”教学机制,就是“启发引导、多维互动、自主探究、促进发展”。教学中将“引动、导探、启思、激创”要素贯穿全过程,使学生以“动”为中心,在“思”、“探”、“创”中发展。学生在问题的解决中获取知识,掌握方法,总体效果不错。   

我要评论

您需要登录后才可以回帖,请登录​。

还可以输入0/140个字

评论列表

1