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串联电路教学设计

上一篇 | 下一篇 作者:孙惠敏 日志分类:个人日志 发布时间:2019-10-29 评论/阅读:0/631

一、教学任务分析串联电路的特点是电路的基本规律之一,也是本单元的核心规律之一。从初中教学内容来看,串联电路属于初中物理的重点教学内容,是学习电学的基础。在此之前,学生已经学习了欧姆定律,之后通过串联电路的学习,使学生能运用欧姆定律,并联系串联电路特点,解决较简单的电路问题。因此串联电路特点的教学成效,对学生学好后续电学内容都起到重要铺垫作用。本课是串联电路内容第一课时,其学习任务是通过探究活动知道串联电路中电流、电压、电阻的特点。因此,在教学时以探究串联电路的电流、电压和电阻的特点作为侧重点。学生在学习本课之前,已经学习了电流、电压、电阻和欧姆定律等知识,并具备了串并联电路的分辨和连接、以及用电流表测电流、电压表测电压的能力,为本节课探究活动打下了基础。预设的学习难点有:一、体验科学探究的全过程,领会科学研究的方法;二、用等效替代的思想 “探究串联电路电阻特点”。二、教学目标:1.知识与技能:(1)知道串联电路的电流关系、电压关系和电阻关系,知道串联电路的总电阻概念。(2)熟悉用电流表测串联电路的电流,用电压表测串联电路的电压。2.过程与方法:通过总电阻特点的研究过程,体会等效替代的思想。3.情感态度与价值观:(1)体会交流与合作学习,感受实事求是的科学探究过程。(2)感受物理方法在物理学习中的应用。三、教学重点、难点:1.教学重点:理解串联电路电流、电压、电阻的特点。2.教学难点:理解总电阻概念3.关 键 点:通过实验准确测出电流和电压值。四、教学资源:教师:多媒体设备,课件,电源,电键,5Ω、10Ω、15Ω、20Ω电阻各一个、导线,纸盒3个,小灯泡2个,电流表。学生:干电池2节,电流表3个,电压表3个,电键,导线若干,5Ω、10Ω、15Ω、20Ω电阻各一个,活动卡等。五、教学设计思路:本设计以串联电路中两个不同亮度灯泡的电流大小猜想为情景引入,提出问题,引发学生兴趣和思考。并以问题为导向,要求学生实验操作、寻找证据,并通过表达和交流总结得出串联电路电流和电压特点,加深对串联电路特点的理解。本设计要突破的难点是:用等效替代的思想知道串联电路的总电阻。方法是:通过“猜猜看”游戏创设情境,知道一个电阻对电流阻碍作用可以等效替代两个串联电阻对电流阻碍的作用,再通过学生实验验证“串联电路总电阻等于各串联电阻之和”的猜想。 本设计的关键之处是:能正确获取串联电路中的电流和电压值。方法是:通过课件中实物图的连线帮助学生正确连接电路,并配合教师在巡视中及时指导学生正确操作、读取数据,进而能正确地分析,得到结论。六、教学流程:1.教学流程图:         2.流程图说明:(1)活动1:学生实验学生根据黑板上两只不同亮度的电灯,猜测两灯电流大小,引发问题:串联电路中不同位置电流大小如何?教师引导学生制定方案、设计实验测量电流,得出电流特点。检验同学们的猜想。(2)活动2:学生实验教师引导学生制定实验计划,通过实验得出串联电路电压特点。(3)活动3:教师演示+学生实验验证通过猜猜看游戏,得出总电阻概念;并初步猜测出总电阻和分电阻的数值关系。学生通过实验验证总电阻的和分电阻的关系。3.主要教学环节:第一环节:学生根据已有生活经验对串联电路中两盏亮度不同的灯泡电流大小进行猜测,引发对串联电路电流特点研究的需要。学生根据实物图进行实验和收集数据,通过讨论和交流归纳得到“串联电路中的电流处处相等”的结论。第二环节:教师引导学生根据实物图进行实验和收集串联电路电压数据,通过讨论和交流归纳得到“串联电路两端的总电压等于各串联电阻两端电压之和”的结论。第三环节:通过“猜猜看”游戏情境,教师演示、并引导学生观察三次实验中电流数据变化,启发学生对盒内电阻进行猜想,引入总电阻概念。而后拆开盒子,找出总电阻和分电阻的关系。接着为了得到普遍规律,学生通过实验验证结论的正确性。七、教学过程:1.引入新课      同学们黑板上有两盏电灯组成的电路,这是一个什么电路?2、新课:(1)电流特点学生:猜想。教师:引导学生制定实验方案。   学生实验1:探究串联电路电流特点。处理数据,归纳结论。(2)电压特点学生:猜想。教师:引导学生制定实验方案。   学生实验2:探究串联电路电压特点。处理数据,归纳结论。(3)电阻特点   教师:创设“猜猜看”游戏情境,引入总电阻概念   学生:根据教师演示的电阻值,初步得出RR1+R2结论学生实验3:验证串联电路电阻特点。处理数据,归纳结论。3、小结:4、作业:5、板书:7.3 串联电路特点(1)1、电流: II1I2…2、电压:UU1+U2+...3、总电阻(等效替代)RR1+R2+... 

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