网上统稿“好吃的食物”主题

用我们的音乐活动去落实《指南》艺术领域的核心价值，去达成主题内容与要求，真正发挥音乐活动的本真价值。所以我们在开展音乐活动时需要着眼于情感态度和审美表现上去培养。所以本次的所有音乐活动都来自中班主题《好吃的食物》。所有选择的教学活动对于幼儿来说都是熟悉的，来源于孩子的生活，如音乐活动《买菜》就贴近幼儿生活经验，用艺术形式来表现幼儿熟悉的生活内容，在活动中幼儿都感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认知生活、体验生活。同时歌曲《买菜》欢快并富有节奏，非常符合中班幼儿的年龄特点，尤其是用到了说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。通过这些活动，让幼儿在理解歌词、学唱歌曲的同时体验到音乐歌唱活动的快乐。

钟颖：学习了《好吃的食物》主题活动，对我帮助很多。主题活动中深入的解析了好吃的食物的主题目标，并从多个角度挖掘了音乐活动的素材，并能结合中班幼儿的生活经验和年龄特点，如好吃的蛋老师独辟蹊径，从感受音乐旋律的变化切入，从欣赏到大胆表现，尝试用语言及肢体语言表现出对音乐听赏后的感受，并尝试判断音乐与鸡蛋不同烹饪方式的配对关系，激发幼儿了幼儿的求知欲，促使幼儿通过仔细欣赏，大胆判断，集体验证，把音乐旋律形象化，把鸡蛋形态艺术化，很好的把具象的食物与艺术巧妙融合。

对艺术整合教学的意义也理解得更加渗透。比如：绘本音乐活动《最好吃的蛋糕》，以一个生动的绘本故事作载体，寻找了大量与故事情节相匹配的音乐。音乐的介入，使得故事形象更加生动、有趣、直观;音乐的介入使得故事的场面更大宏大、逼真;音乐的介入使得幼儿更好的理解、感受故事的内容和情节。孩子们在欣赏文学作品的基础上，也接受了音乐的熏陶，孩子们在倾听音乐时，非常投入。从另一个角度看，故事给了抽象的音乐于形象，让看不见、摸不着的旋律变得具体、形象，变得可以理解，可以触摸。

对艺术整合教学的意义也理解得更加渗透。比如：绘本音乐活动《最好吃的蛋糕》，以一个生动的绘本故事作载体，寻找了大量与故事情节相匹配的音乐。音乐的介入，使得故事形象更加生动、有趣、直观;音乐的介入使得故事的场面更大宏大、逼真;音乐的介入使得幼儿更好的理解、感受故事的内容和情节。孩子们在欣赏文学作品的基础上，也接受了音乐的熏陶，孩子们在倾听音乐时，非常投入。从另一个角度看，故事给了抽象的音乐于形象，让看不见、摸不着的旋律变得具体、形象，变得可以理解，可以触摸。

通过学习《好吃的食物》主题活动，我觉得充分挖掘主题中的音乐元素是非常重要的。用幼儿喜欢的方式——歌唱、韵律、欣赏或节奏乐，来理解和反映买菜、娃娃家、逛超市等以生活内容，以情激趣，以趣促学。教师还应创设自主自由的环境氛围，多途径支持幼儿，在游戏情境中玩音乐。

学习了《好吃的食物》主题活动，选择的内容来源于幼儿的生活，用幼儿喜欢的方式——歌唱、韵律、欣赏或节奏乐，来理解和反映买菜、娃娃家、逛超市等以生活内容，以情激趣，以趣促学。教师还应创设自主自由的环境氛围，多途径支持幼儿，在游戏情境中玩音乐。

学习了《好吃的食物》主题活动，选择的内容来源于幼儿的生活，用幼儿喜欢的方式——歌唱、韵律、欣赏或节奏乐，来理解和反映买菜、娃娃家、逛超市等以生活内容，以情激趣，以趣促学。教师还应创设自主自由的环境氛围，多途径支持幼儿，在游戏情境中玩音乐。

学习了《好吃的食物》主题活动，主题内容适合幼儿，来源于幼儿，用歌唱、韵律等形式来理解和知道买菜等内容，用歌唱的形式和游戏的形式来演绎歌曲，使幼儿很快的熟悉歌曲，使幼儿在快乐中学习，在游戏的情景中学习音乐。

回楼主: 学习了《好吃的食物》，主题的内容来源于生活，以歌唱、欣赏等形式来进行音乐活动，如买菜这首歌内容贴近于幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特点，教师用游戏的形式来演绎歌曲，让幼儿在游戏中学习歌曲，快乐的学习音乐。