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宋向阳 宋向阳
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高考改革(高中体育学业水平考试)背景下体育教学的应对

楼主发表于:2014-12-23 13:21

研讨主题:高考改革(高中体育学业水平考试)背景下体育教学的应对

主持人:宋向阳

跟踪研究:郑旭敏

数据统计:赵程辉(文建)

时间:2014年12月29日-31日

参与对象:浦东新区高中体育教师

研讨要点:

1.体育课和体育活动课如何衔接,体育活动课承担什么功能,发挥什么作用?如何组织更有效?

2.高中三年体育学业评价怎样合理?大多学校兼顾到体能、技能、校本教材、情感态度的评价,但仍有一些学校简单操作?还停留在最原始、最简单的评价方式上,大家怎么看?

3.2017年高三体育水平考试怎么考,你怎么看,有什么好建议?大家可以从考试内容、考试与教材内容关系、与体质健康、学生个性体育专长等多方面探讨,不拘一格,不受本引导限制,仁者见仁,智者见智。

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宋向阳 宋向阳

1楼发表于: 2014-12-29 13:31

请大家在此发帖!宋向阳

顾俊杰 顾俊杰

2楼发表于: 2014-12-29 13:44

怎样合理评价体育学业水平?标准不统一能说合理吗?标准必须统一!

顾俊杰 顾俊杰

3楼发表于: 2014-12-29 13:51

高三体育学业水平考试量化指标必须具体,可操作性强!

顾俊杰 顾俊杰

4楼发表于: 2014-12-29 13:54

学习不是为了考试,但考试离不开学习,必须抓紧平时的学习。

丁晓明 丁晓明

5楼发表于: 2014-12-29 14:41

鉴于体育学业水平考试的内容,无外乎是对平时身体素质的检验,因此无论高考改革背景下体育学业水平如何制定标准方针,在平时的体育教学中加强各方面综合素质锻炼总是不错的。

丁晓菌 丁晓菌

6楼发表于: 2014-12-29 14:48

一、考查目标  
    体育与健康学科学业水平考查紧紧围绕增强学生体质、增进学生健康这一课程核心目标,全面检测高中学生掌握基本知识、基本技能和方法的实际程度以及身体素质能力水平,全面评估高中学生在《体育与健康课程标准(实验)》所设置的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大学习领域水平五系列中学习目标的达成程度。  
    增强学生体质是增进学生健康的基本前提,是实现课程目标的基础。因此,从身体机能、身体素质、运动技能三个方面对学生进行全面考查,掌握学生体质和体能的实际状况,有利于充分发挥学业水平考查对普通高中体育与健康学科教学的正确导向作用,有利于引导和激励广大高中学生积极主动学习体育与健康知识,参加体育与健康实践活动,从而促使课程目标得到全面实现,学生得到全面发展。  
三大类考查目标如下:  
1、身体机能:通过对学生肺活量体重指数的测试,提高学生心肺功能,增强学生在体育活动和竞赛中的对抗能力和有氧耐力,促进学生生理机能和新陈代谢健康发展,具备精力充沛、思维敏捷、生长发育正常、体魄健壮的体质健康水平。  
2、身体素质:通过对学生田径、身体素质等项目的测试,重点考查学生的基本身体素质和体能,进一步提高学生力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等方面的身体素质,促使学生身体素质得到全面协调发展,基本掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,提高体育文化和健康素养,养成科学锻炼身体的习惯,建立健康的生活行为方式,培养坚强的意志品质和敢于迎接挑战、勇于实践创新、积极进取和充满活力的人生态度,从而具有适应未来发展的健康体魄,初步具备规划健康人生的能力。  
3、运动技能:通过对学生运动系列中技能的考查,评估学生体育与健康知识、基本技能和方法的运用与实践能力,促使学生熟练掌握一至二项运动项目的技、战术方法和运用水平,通过自主、探究和合作学习方法,形成自己的运动兴趣和个性爱好,培养体育运动专长,在体育活动中充分展示运动能力,努力获得丰富的情感体验和成功感受,为终身体育奠定基础。

顾静洁 顾静洁

7楼发表于: 2014-12-29 14:49

认真学习文件方针精神,加强平时学生的素质练习,让学生得到全面发展

钱薇 钱薇

8楼发表于: 2014-12-29 14:58

考试的内容是否可以多样化点,以一项专项为主要考核评定呢?

曹吉波 曹吉波

9楼发表于: 2014-12-29 15:23

不管是从应用还是应试的角度恐怕都有课堂教学方向的改革,课堂教学模式的改变。要围绕“健康第一”指导思想,培养学生健康体魄。研究文件,使学生获得学习,知识,方法等。

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