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宋华英 宋华英
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青年教师的教学理解与课堂设计

楼主发表于:2020-09-23 08:41

1.研讨主题:青年教师的教学理解与课堂设计

2.研讨时间:2020年9月21日--- 2020年10月15日

3.活动资源:

《人体生命活动需要的环境条件(1)》(教学设计、学习单、教学课件、教学视频)

《什么是人体的内环境(1)》(教学设计、学习单、教学课件、教学视频)

4.发帖研讨:

   两位风格迥异的青年教师,对“人体内环境”部分的教学有着自己的理解,但都努力基于“丰富学生的学习体验,创造良好的师生沟通环境”,作出了各自的诠释。本次网络教研为大家展示了她们的教学实录等资源,请结合学科教学基本要求及您的教学体验,分享您对这两堂课的观感,尤其欢迎改进建议,以帮助青年教师的尽快成长。

5.署名:请注明学校、姓名、师训号。

宋华英 宋华英

1楼发表于: 2020-09-23 14:17

活动继续,视频无法下载打开,请在钉钉学科群观看。

黄金华 黄金华

2楼发表于: 2020-09-23 15:45

上海市蔡路中学  黄金华 199038341014。

刘腾腾 刘腾腾

3楼发表于: 2020-09-23 21:04

李珊珊老师的教学设计思路清晰,逻辑主线明确,把一节很抽象的课能运用各种先进手段具象化;劳菊华老师的课堂学生参与度高,体现学生主动学习的能力。
上海市浦东模范实验中学 刘腾腾 191901005013

陈建兰  陈建兰

4楼发表于: 2020-09-24 09:18

二位老师教学基本功扎实,上课教学思路清晰,符合“三维目标”的要求,教学实施好,能体现合作,探究,互动,评价的教学模式,充分体现了以学生为主体,促进学生主动学习。同时都利用多媒体技术,和演示实验,如东林中学的劳老师在课上还设计了较多的学生活动:如识图,贴图,观看视频,连线,分析血液常规检查化验单等,在师生互动,生生互动中进行学习探究,帮助学生理解内环境的概念及其组成,了解血液的组成成分及其功能,又联系生活实际加深对基础知识的记忆,最大程度调动了学生的求知欲,激发了学生学习生命科学的兴趣。进才实验的李老师通过电影的介绍引起学生对外环境的思考,进而过度到“内环境”概念,借助内环境示意图帮助学生理解细胞外液与细胞生活的关系,突出血浆的作用,在讲解血液的组成时能从生活中来到生活中去,提出一些与生活实际密切关联的问题:如贫血,化脓和伤口处血液凝固等问题,激发了学生的兴趣,培养了学生学以致用,解决问题的能力。商榷:课的容量好像大了一点,我平时《人类能在怎样的环境中生存和什么是人体的内环境》一节课,《血液的组成》一节课,在这节课中,贫血,化脓,献血,干细胞等知识点较多。
南汇第二中学   陈建兰   328531112

邬红 邬红

5楼发表于: 2020-09-25 14:06

二位老师教学基本功扎实,上课教学思路清晰,符合“三维目标”的要求,教学实施好,能体现合作,探究,互动,评价的教学模式,充分体现了以学生为主体,促进学生主动学习。同时都利用多媒体技术,和演示实验,如东林中学的劳老师在课上还设计了较多的学生活动:如识图,贴图,观看视频,连线,分析血液常规检查化验单等,在师生互动,生生互动中进行学习探究,帮助学生理解内环境的概念及其组成,了解血液的组成成分及其功能,又联系生活实际加深对基础知识的记忆,最大程度调动了学生的求知欲,激发了学生学习生命科学的兴趣。进才实验的李老师通过电影的介绍引起学生对外环境的思考,进而过度到“内环境”概念,借助内环境示意图帮助学生理解细胞外液与细胞生活的关系,突出血浆的作用,在讲解血液的组成时能从生活中来到生活中去,提出一些与生活实际密切关联的问题:如贫血,化脓和伤口处血液凝固等问题,激发了学生的兴趣,培养了学生学以致用,解决问题的能力


张珺 张珺

6楼发表于: 2020-09-26 15:32

两位老师的教学设计都基于丰富学生的学习体验,创造良好的师生沟通环境开展。李老师以学生经历的科幻电影引入,学生的代入感强,在地球不同地区的环境限制条件的讨论及对分层血液的实物观察,学生的参与度高;劳老师设计了丰富的学生活动,让学生通过识图、贴图等,调动了学生极高的参与度,自制的血液分层视频也直观的让学生看到血液分层的情况。两位老师最后都选择了血常规的分析,将学科知识与生活实际所联系,将学以致用落到了实处,向两位老师学习。
中芯学校 张珺 199442811117

顾佩琴 顾佩琴

7楼发表于: 2020-09-27 10:13

李老师和劳老师的课,共同的特点:①教学目标较精准,达成度较好;②教学环节紧凑,环环相扣,连贯顺畅;②均运用了学习单,为学生的学习搭建平台与支架;③血液的组成成分,均用分层实验的方式,帮助学生理解;④均能结合生活实际,结合血液报告单,分析不同病症下的实例,说明内环境稳定的重要性。

李老师的课,较为突出的亮点之处,能充分运用信息技术的手段,利用显微镜投影的方式,指导学生识别红细胞、白细胞和血小板的形态结构,起到了很好的效果。

劳老师的课,对血液的组成成分的学习,是通过学生观看演示实验的视频,帮助学生学习的,效果较好。

两位老师的课,给予我很好的学习机会,本课的内容虽然很抽象,但是,两位老师均能想尽一切办法,借助于实验、或媒体手段,让微观的现象具体化、直观化,帮助学生理解。同时,均能结合义务献血,提高学生的社会责任意识。

上海市绿川学校  顾佩琴   199073251014


何樨盛 何樨盛

8楼发表于: 2020-09-27 14:15

进才外国语的李珊珊老师和东林中学的劳菊华老师教态亲切、循循善诱,通过图片、视频等多种形式,将抽象的内容生动形象地呈现给学生。两位老师以学习单作为学生的学习导引,并依据学习单的反馈,及时了解学生的学习状态,针对性地进行教学和解答,极大地提高了教学的效率。两位老师还结合生活中的实例,模拟生活场景,既激发了学生的学习兴趣,又让孩子灵活运用所学知识,解决实际问题,有利于他们生命科学核心素养的培养和提高。两位老师对丰富学生的学习体验,创造良好的师生沟通环境,作出了很好的诠释,值得我们学习。

上海民办建平远翔学校 何樨盛 191211271215


陈兆翠 陈兆翠

9楼发表于: 2020-09-28 09:51

两老师的课,共同的特点:①教学目标较精准,达成度较好;②教学环节紧凑,环环相扣,连贯顺畅;②均运用了学习单,为学生的学习搭建平台与支架;③血液的组成成分,均用分层实验的方式,帮助学生理解;④均能结合生活实际,结合血液报告单,分析不同病症下的实例,说明内环境稳定的重要性。

李老师的课,较为突出的亮点之处,能充分运用信息技术的手段,利用显微镜投影的方式,指导学生识别红细胞、白细胞和血小板的形态结构,起到了很好的效果。

劳老师的课,对血液的组成成分的学习,是通过学生观看演示实验的视频,帮助学生学习的,效果较好。

非常感谢分享

上海交中实验  陈兆翠  13917853639



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