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初中美术

本组统计 [ 公告:32 | 资源:84 | 动态:13 | 计划:3 ]

核心素养背景下校园文创设计教学的探索与实践 留言 2020-04-30 22:061/43693

核心素养背景下校园文创设计教学的探索与实践上海民办进才外国语中学隋安多文创产品(文化创意产品)是艺术衍生品的一种,它利用原生艺术品的文化元素、符号意义、美学特征、人文精神,对原生艺术品进行解构和重构,通过设计者本身对文化的理解,将文化元素与产品的功能进行创意结合,形成的新型文化创意产品。校园文化创意产品则是将这一想法在学校实践并执行。关键词:文化,创意,实用,审美一、开发校园文创设计教学的目的和意

核心素养视角下高中美术鉴赏教​学的实践研究 留言 2020-04-25 22:282/42150

核心素养视角下高中美术鉴赏教学的实践研究——以《最后的晚餐》一课为例上海市香山中学周贤旺摘要:美无处不在,由于每个人对于美的理解和欣赏角度的不同,才形成如此多的审美观念。在核心素养视角下的美术教学其本身就是一种立美教学,而这种立美教学是建立在师生共同审美状态下教学活动,所以说美既是教学形式,也是教学内容。关键字:核心素养,实践研究,体会新课标明确普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程,以德树人

基于学生发展核心素养的高中篆刻艺术教学策略初探 留言 2020-04-22 22:134/38714

基于学生发展核心素养的高中篆刻艺术教学策略初探——以《铭言“刻”我心》单元课程为例李思捷上海中学东校摘要:中国特色的传统文化是培育学生发展核心素养的重要载体。作为中国传统艺术文化的重要组成部分,篆刻艺术进入高中美术课堂势在必行。本文以学生发展核心素养的总体框架为指导,立足高中篆刻艺术的课堂教学实践,从教学目标制定、教学内容选择和教学方法的应用等方面,对如何有效开展篆刻艺术教学的教学策略进行了剖析,

漫谈核心素养理念在高中美术课堂教学中的运用 留言 2020-04-22 20:563/38371

践行核心素养,突出学生主体——漫谈核心素养理念在高中美术课堂教学中的运用秦臻南汇中学摘要:从古至今,美术始终是人类智慧的结晶,有着提升人的品质和净化心灵的良好作用,同时也是社会经济、思想观念和社会文化的体现,在文字出现之前,人们都是采用图画的形式进行思想传达文化,所以美术一直在人们的生产生活中扮演着十分重要的角色。随着社会各界对教育事业的持续关注和教育教学改革的深入推进,“核心素养”已经成为继“双

利用校园资源丰富美术教学内容与形式 留言 2020-04-23 09:241/48848

利用校园资源丰富美术教学内容与形式张立异傅雷中学摘要:《义务教育美术课程标准》提出美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容,提高美术教学的效益,美术课程资源包括校园资源、自然资源、社会资源和网络资源。在这些课程资源中,校园资源是学生最熟悉的课程资源,校园资源包括校园景观,校园人物,校园活动,特色课程等。利用丰富的校园资源可以延伸美术课堂,丰富美术教学的内容与形式。本文从校园资源融入美术教学的意义

彩陶艺术教学-挖掘现代儿童彩陶的创作方法 留言 2020-04-22 22:222/36262

彩陶艺术教学-----挖掘现代儿童彩陶的创作方法上海市进才中学北校沈玄龄【摘要】彩陶是一种新型的艺术活动材料,它易学易用,手法灵活,造型趣味多变,彩陶的学习是学生乐于参与的艺术活动项目。在彩陶教学中,其艺术趣味可以将彩陶的教学引入到一个充满趣味的拓展天地,从古朴自然的工艺美术造型到神秘独特的民间图形样式,到卡通世界都具有不事雕琢、天工自然的品质,这种样式与儿童的天然趣味极为吻合,在陶艺教学中借用和

微课在初中美术拓展型课程中的应用 留言 2020-04-22 22:413/42487

微课在初中美术拓展型课程中的应用——以《玩转陶艺》校本拓展型课程为例上海市临港实验中学张波【摘要】随着5G时代的到来,智能终端设备的普及使微课成为教学上的新趋势。合理、有效地利用微课融入美术拓展型课程,不仅能提高课堂效率,落实课堂的分层教学,还能有效调动学生自主学习能力、探究精神和合作能力。同时提升教师教学理念和信息化教学技术手段。本文主要对微课在拓展型美术课程中的建设及课堂应用进行论述。【关键词

核心素养下初中美术学习单的实践研究 留言 2020-04-29 09:050/45264

核心素养下初中美术学习单的实践研究上海市南汇第五中学陈馨【摘要】在美术核心素养的背景下,本研究尝试结合支架式教学模式,建立单元课程,对单元内的美术教学环节通过美术学习单来构建美术单元学习框架。包括学生的学前水平、学习过程和学习成效有较为明确的把握,美术学习单的介入可以使教师根据学生的学习情况,对单元活动设计更有指向性。本研究将利用多种学习单介入特定主题的美术单元课程,一方面,通过各阶段的美术学习单

试析高中美术对学生的审美培养(上海市香山中学朱彦炜) 留言 2017-04-11 20:4810/115814

摘要:美术是素质教育中不可缺少的重要学科,能够有效提升学生的审美修养以及艺术修养。高中阶段的美术教学,应该以培养学生的审美修养为主,此时学生的课业压力较重,需要美术这类的学科加以调节,因此美术教师应该结合学生的实际情况,从教学内容,到教学方法上加以调整和创新,力求最大限度激发学生的审美情趣,缓解学生的文化课压力,使高中生能够在百忙的学习中,心灵上获得一丝慰藉,思想上得到升华。本文就以高中美术教学为

高中雕塑拓展课教学的实践与研究(香山中学 梅荣华) 留言 2017-04-11 20:5410/124548

内容摘要:中学美术课程目标指出,学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与自然、社会的联系;发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。新课程要求下的新的学法需要进行自主学习、研究性学习与合作学习,通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料,并运用于鉴赏学习活动。本文通过中学雕塑拓展课程的探究实践来提高学生

新课程背景下小学美术“示范教学”有效性的实践研究 留言 2014-04-17 19:513/70290

新课程背景下小学美术“示范教学”有效性的实践研究浦东新区周浦小学陆卫东【摘要】美术是一门实践性极强的学科,具有很强的技能性特征。“示范教学”是传统美术教学中最常见的一种方式,在新课程改革的教育背景下也占有极其重要的地位。教师示范是美术课堂教学中最直接、最具体、最直观的教学方法,也是美术课堂教学中不可或缺的一环。然而,在目前美术课堂教学中,教师示范出现了一些媒体化、形式化、程序化的现象,直接影响了美

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