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张新 张新
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20200909初中地理线上教研活动的通知

楼主发表于:2020-09-09 12:02

               通   知
    各位初中地理任课教师,基于目前的防疫要求,近阶段我们的初中地理教研工作,仍然采用线上为主的方式进行。本次教研活动,主要有两个内容:
    第一项,是了解本学期初中地理教研的主要工作,并积极参与完成相关报名等事项:
    (一)上海市空中课堂录制的备课研讨活动,本项工作由我区部分教师参加。
    (二)上海市中青年教师教学评比的备课和参赛活动,本项工作由我区部分教师参加。
    (三)浦东新区教学展示周地理学科教学展示活动,初定时间为11月下旬,有意愿展示课堂教学的老师,可以在本周之前发邮件到 pudongzhangxin@163.com 进行意向报名。
    (四)常规的教学研究课公开展示活动,已经于9月8日在“浦东初中地理教研”微信工作群里进行了意向的问卷报名,请有意向的教师于本周四9月10之前完成报名。
    (五)地理教学的综合调研和跨学科联合调研、个别调研等工作。其中,综合调研安排在第七周,主要有绿川、六团、杨思等学校,联合调研和个别调研等正在安排之中。
    (六)地理教师领衔的市区等各类教研课题、论文撰写的指导工作。
    (七)主题研讨、培训等活动,将视防疫条件等情况进行安排。
    (八)跨学科课例、案例题的研究、征集等活动。
     其中,跨学科课例、案例题的研究、研讨、培训活动,一方面将组织相关资源给老师们进行辅导,另一方面需要老师们继续按照上个学期发过的指导意见,以及前面几个学期的本区做法,进行深入思考和实践探索,并将自己的心得与同仁们交流。

    第二项,是根据目前市教委安排播出的空中课堂的教学资源,结合本校、本学科组的做法,大家在这里(浦东教师研修社区的本公告后)进行交流、分享自己的经验和体会,交流分享的主题为:如何利用空中课堂资源,做好线上线下相融合的地理教学工作。

     特此通知。
                                浦东新区地理学科组   2020年9月9日

黄佳音 黄佳音

1楼发表于: 2020-09-09 12:22

善用线上资源,辅助线下教学

 

本学期的空中课堂继续和线下教学同步,推出20分钟左右的视频课程,方便了不能到校的学生居家学习,同时也给我们教师开展线下教学提供了丰富的视频资源,为教学活动的设计提供了新思路。以下将我校地理备课组本学期进行线上线下融合教学的心得与各位分享。

  1. 微课视频易获取

      空中课堂的视频以及微课资源都是经过精心挑选和编辑的,比如六年级《地图的语言》①这节课中关于比例尺知识的微课,短小精悍,生动地将比例尺的两种形式以及换算的方法用动画的形式进行讲解,有助于学生理解和记忆。又如七年级《谈中国地理的学习》这节课,将《航拍中国第三季》中的精彩片段整合起来,展现了中国辽阔的疆域、多姿多彩的景观,有助于激发学生对学习中国地理的兴趣。


  2. 教学设计新思路

      在讲授中国行政区划时,我原本是按照省、自治区、直辖市、特区这个顺序来组织学生学习各省级行政单位的位置和名称的。空中课堂的老师提供了新颖的教学思路,她运用拼图游戏的形式,以地理方位为线索,按照黄河中下游地区、长江中下游地区、南部沿海地区、西南地区、西北地区、北部边疆和东北地区的顺序来组织教学。这样的形式更受学生欢迎,但是在缺少现成课件的情况下,要老师自己制作比较费时。


  3. 课堂练习巧设计 

  以六年级《地图的语言》①这节课为例,肖老师设计了“一起来挑战”的闯关式练习,复习比例尺的知识,难度逐渐升级,能满足不同学习能力的学生。还设计了“小小提游上海”的情境故事,选择不同大小的比例尺的地图来游览上海,课堂活动更有代入感和趣味性,同时体现了地理知识和生活的紧密联系。


空中课堂已经形成上海网络教学的品牌,提供的教育资源经过专家的打磨,具有示范性和导向性,值得我们一线教师认真学习,善加利用。


陈跃飞 陈跃飞

2楼发表于: 2020-09-09 12:37

基于空中课堂视频样片的在线教学 │ 几个建议
1.下载方法(①提速建议:猎鹰  ②批量建议:   ③批量且无须重命名建议:)
2.视频再处理(①切割:根据知识点或学生交流讨论需要,将视频切割成片段,或给视频打上播放标签,以满足视频播放节奏符合教学实际需要  ②增减:根据本校学生学历情况与教师手头现有资源,对视频进行增减处理   ③ppt化:如果可能或可以,应该将视频PPT化)
3.研讨(可以围绕已发布视频,增加在线研讨。说课与听课点评)

方梦娅 方梦娅

3楼发表于: 2020-09-09 12:44

                      互联网+,混合教学更优化

随着教育信息化的迅速发展,信息技术在教育教学中的运用越发重要。实践证明,网络化的空中课堂改变了我们传统的教学模式,如何充分调动线上学习的学生主观能动性,如何充分发挥教师的引导作用,以及回归线下课堂后如何融合线上线下教学资源和发展学生融合学习方式,成为大家共同关注的话题,在此,相信互联网+时代的混合教学是比较合适的模式。

混合教学就是要利用互联网+技术把传统学习方式和在线学习的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。在教学内容上,也不是简单的将线上教学资源简单地搬到线下,要求教师可以将互联网资源和传统教学资源进行整合,突出单元学习、系列学习。可以说,混合供给的教学模式是给线下课堂减负,激活更多教育能量。

课前准备:充分激发学生的线上自主学习能力,可以通过线上测试、问卷调查、组内讨论等方式,利用平台提前发布学习任务、视频资料等,提供学习清单,帮助学生自学自查。

课中讨论:通过课前学习清单统计情况,掌握学生的学习情况,将教学内容去粗取精,保证教学内容是学生想要听的。重点突出重难点、识图读图、实践操作等环节。

课后总结:通过一对一批改作业,应用网上数据分析发现学生共性与个性问题,及时改善教学环节。鼓励学生线上组内交流、探讨一些探究性问题,,进一步聚焦学生的学习兴趣点和内容争议点,从而得到更好的教学反馈。


孙杨 孙杨

4楼发表于: 2020-09-09 12:44

空中课堂从资源制作质量到课堂组织都非常nice,教学案例资源丰富,视频清楚明白,知识点讲解透彻,例子形象生动,课堂组织有序,活动形式多样。
然而学生的学习积极性和主动性却层次不齐、差异巨大。据此,通过一段时间的“网课+线下课”日常教学实践,
我采用“任务驱动”模式,在线下课堂中布置“学习任务单”并认真向全体学生进行反馈、表扬。这样的线上线下深度融合的教学模式有效的推动了教学创新及学习效果,得到学生的好评,有效地促进了学生的学习兴趣及学习的主动性。

马红 马红

5楼发表于: 2020-09-09 12:46

线上+线下,让课堂更高效

  “空中课堂”是邀请了上海市的一些名师进行教学,录制视频而成,疫情期间,学生通过

“空中课堂”对于课程进行学习,虽然在时间、场所上更自由,也一部分缓解了教育资源不均匀的问题,但也在学生参与度上存在一定问题,导致学生间学习效果的差距较大。“空中课堂”作为一种新型的教学形式,既有优势,也有弊端,完全依赖没必要,拒之门外太可惜,寻找它与常规课堂的契合点、融汇点才是我们需要努力的方向。

  “教是为了不教”,课堂教学的重点不仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立思维能力,因此要更多地关注学生做了什么、学了什么、怎么学的。因此我的预想是这样的:从线上到线下再到线上。地理课的基本理论知识传授环节交给“空中课堂”来完成,能力培养和价值观塑造则重点依托线下环节来实现,做到线上优化效率,线下强化效果。秉承的理念是“以学生为中心,以教师为主导”。

  第一阶段:线上预习。让学生观看“空中课堂”相应课程进行预习,同时根据老师设置的学习任务完成课前测试、课堂讨论问题的准备、相关主题资料检索等任务。明确,线上学习的是否通过考核作为本学期的平时分,占最后学期总评分的一半,所以线上学习和课堂学习的地位同等重要,督促学生去完成相应的线上学习的要求。

  第二阶段:课堂学习。教师针对教材知识的重难点、与课程有关的时事热点或是生活贴近的问题,设计问题开展讨论,深入学习成果。同时还可以采用学生演示法、任务驱动法,让学生边学边练,激发学习热情。

  第三阶段:线上测评。主要要求学生以思维导图的形式进行小结。这样梳理本节课的知识点,有利于学生更为系统掌握课程内容。

徐涛 徐涛

6楼发表于: 2020-09-09 12:55

借助网络  延伸课堂 融合教学

上海市蔡路中学 徐涛

时间到了2020年9月,中国抗疫已经交出了满意的答卷。我有理由相信,在现有管控条件下,疫情很难大规模反扑,本学期的教学工作将会继续回归课堂教学。然而在经历了特殊时期的空中课堂网络教学之后,我也确实感觉到网络教学有其特有的优点。在本学期,我将以课堂教学为基础,借助空中课堂,尝试线上线下融合教学。

一、              认真学习空中课堂视频,向名师学习。

平时进行教学设计主要以自己的思考为主,其广度和深度都是有限的。而现在,我在教学设计时可以参考空中课堂。空中课堂教学视频是由上海市众多名师精心录制而成,这些都是他们多年的经验和积累,具有很高的含金量。本学期我还是会像上学期一样,及时学习空中课堂教学视频,向名师学习。

二、              利用空中课堂视频素材,制作微课。

空中课堂面向的是全市学生,很难完全贴合我校实际学情,不能直接拿来主义。而视频中有大量的讲授、数据、案例,这些内容是非常好的教学素材。我可以把视频进行简单剪辑,把不同的教学片断制作成一个个微课嵌入到课堂教学的各环节。

三、              借助网络教学,延伸课堂教学

在传统的课堂教学中,受教学任务和课堂时间的限制,教师的拓展是有限的,往往只能点到为止。基于我校的实际情况,在过去的面授课上,为按时完成教学任务,只能主动降低教学目标。但在“空中课堂”背景下情况就完全不同了。依托之前建立的晓黑板班级,我可以把某些环节以拓展活动的形式放在课后。学生在课后能自由选择时间学习我提前准备的相关微视频,并在晓黑板的讨论区完成预设任务。一方面是对学生自主学习习惯的培养,另一方面“留言讨论”区别于“即时讨论”,学生有更多的时间进行学习与思考。借助晓黑板的讨论区,每个学生都有充分的时间和机会来展示自己,这是课堂教学很难做到的。同时,孩子们的在线讨论都是有迹可循的,老师可以根据这些材料找到孩子们的问题所在,也可以就孩子们讨论的过程开展过程性评价。

疫情期间的空中课堂是一次特殊的经历,逼着我学习了一些新技术。现在回归课堂教学了,我依然可以利用网络教学中的所学,去更好地为我的课堂教学服务,为学生服务。



朱易 朱易

7楼发表于: 2020-09-09 12:57

基于空中课堂的建议:
空中课堂的教学用ppt是否可以放在学科资源方便老师下载使用,课堂中有许多教学视频,可以单独作为资源下载,方便老师结合自己课堂的教学播放。

秦李赟 秦李赟

8楼发表于: 2020-09-09 13:04

用好空中课堂资源,促进线下教学实效

上海市顾路中学   秦李赟

2020年春,一场突如其来的“新冠”疫情,打乱了开学的节奏,“空中课堂”成了当时最好的选择。利用“空中课堂”开展线上教学突破了突破了时空的限制,实现了“停课不停学”。

2020年秋,我们如期开学,“空中课堂”也依然在继续。但与上半年不同的是,下半年的“空中课堂”的定位是提供优质教育资源共建共享,更注重加强线上线下的相辅相成,同时也增强了单元和单元间的衔接,问题链的整体设计更清晰。用好“空中课堂”资源,必将促进线下教学的实效。

一、用于备课和预习

老师可以通过观摩“空中课堂”,将其中优秀的教学内容和教学活动融入自己的教学设计,优化课堂教学;学生可以开展有针对性的预习,更利于课中掌握重难点。

二、用于课堂教学

“空中课堂”的视频以及其中的视频资源都是经过精心选择和编辑的,在我们的课堂教学中也可以进行利用。

三、用于课后复习或拓展

“空中课堂”支持回看,在课上掌握的不好的学生可以在课后进行回看复习,弥补学习的不足。“空中课堂”的内容也是有别于老师的教学,学有余力的学生同样可以自由选择收看,进行知识的拓展。

总之,用好“空中课堂”的优质资源,必将有助于促进线下的教学实效。

 


贺翠凤 贺翠凤

9楼发表于: 2020-09-09 13:10

 空中课堂每节课的教学都是经过任教老师精心准备过的,我们在上课时要充分利用这部分的资源,但现在还只能 下载视频资料,要转化为PPT,还需要花大量的精力,要是空中课堂平台能提供PPT资源就更完美了,毕竟我们一线教师每周的课时量大,要做出视频课里的PPT也并非容易,很多学校就一个地理老师,既要上六年级的课又要上七年级的课。要是能有PPT直接下载,方便老师结合自己的课堂教学,整合空中课堂的资源,那就更加有效了。

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