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黄家礼 黄家礼
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初二数学第十四周教研登录平台及操作步骤

楼主发表于:2014-11-24 21:32

初二数学第十四周教研登录平台及操作步骤

王贞 王贞

1楼发表于: 2014-12-02 14:35

唐老师的课有序,课题的引入自然,学生学习的热情很高,看到老师平时的教学也很好,也很到位,在教学上老师的语言表达,老师的书写都很老练,的确老师平时在教学前,做了好多功课,研究教材中的例题和习题,研究学生的这个知识点的学习会出现怎样的状况,学生会碰到那些困难,那些环节会让学生卡住,老师付出的很多很多。在教学中,老师不仅要备好课,还要备好学生的学习课程,其实这节课不是很好上,这个定理的语言表达很难,这个定理在书写上也很长,书写也比较困难。但是老师在教学中有意识的让学生感觉这个概念学的不难,也让学生觉得这个概念很容易学,不会的学生也觉得可以学习,所以我们建议老师在课堂上多让学困生学习,              竹园中学    王叶红    黄益平      王贞       候国娟                                              

倪春兰 倪春兰

2楼发表于: 2014-12-04 15:58

黄老师,我是少体校八年级的教师,我校没有登录账号。

本节课唐老师从复习线段的对称轴引入,以学生操作引出新课,在不断的探索中得出定理和逆定理。学生的认知提高,在定理的数学语言叙述中注意了数学概念的规范性,达到了预设的教学目标。再练习通过辨析概念、应用证明、实际问题等方法,达到定理应用的基本要求,在过程中和学生共同探索,小结实现了师生互动。整节课教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法,正确运用定理.。唐老师基本功扎实,教态亲切自然,语言表达清晰,声音洪亮,教态自然,和学生配合默契。在整节课中,“理解线段垂直平分线两个互逆定理的联系和区别,正确运用定理”贯穿教学全过程,教学设计关注以学生为学习主体,让每个学生都能得到发展和提高。既突出了重点,又突破了难点。在对线段垂直平分线的性质定理证明的探究过程中,帮助学生体会到了从特殊到一般的认知规律和数形结合的数学思想;同时,严谨、严密的思维过程给学生数学学习做了很好的示范。

浦东三少体  倪春兰

倪春兰 倪春兰

3楼发表于: 2014-12-04 16:00

我是用其他学校的账号登陆观看的视频教学。

潘玲 潘玲

4楼发表于: 2014-12-04 16:29

本节课唐老师是从复习线段的对称轴引入,以学生的操作引出新课,承接自然,充分调动学生的学习热情和学习的积极性,在定理的表述中着重强调了定理和逆定理,注意了数学概念的规范性,以便于学生加以区分,提高学生的认知度,并配以标准的符号语言。唐老师基本功扎实,老态亲切自然,语言表达清晰,练习通过辨析概念、应用证明、实际问题等方法,达到定理应用的基本要求,在过程中和学生共同探索,小结实现了师生互动。整节课实现了以学生为主体,教师起引导的作用,让每个学生都能得到发展和提高。既突出了重点,又突破了难点。在对线段垂直平分线的性质定理证明的探究过程中,帮助学生体会到了从特殊到一般的认知规律和数形结合的数学思想,同时,严谨、严密的思维过程给学生数学学习做了很好的示范。本节课面向全体学生,内容由浅入深,使每一个学生都能够参与进来,化难为易,使学生简单易懂。
  航头学校   蒋翠莲    方爱华   潘玲

唐群 唐群

5楼发表于: 2014-12-07 20:53

唐老师的课从学生的认知出发,通过学生活动自然地引出了本节课的内容。内容衔接上有过渡性,并通过动手操作激发起学生对于本节课的学习热情。线段垂直平分线的定理在表述上非常准确。定理和逆定理的给出过程也是注重了以学生为主体,教师为辅体的教学方针。并对于定理和逆定理的区别做了一定的强调。唐老师在整个教学过程中思路非常清晰,既突出了重点,又突破了难点。在例题的讲解过程中,始终做到让学生讲的宗旨,真正做到了把课堂还给学生。除此之外,唐老师的板书也非常清晰。整节课唐老师教态自然,非常和蔼。整节课都和学生一起探究,一起思考,课堂气氛非常融洽。
                                                石笋中学  唐群  邬虹萍 张伟

陆佳俊 陆佳俊

6楼发表于: 2014-12-09 11:09

唐老师的课准备得很充分,在教学过程中渗透了很多师生互动活动。尤其是在学生出现问题的时候,很舍得花时间,给他们充分的时间讨论,交流,反思这几种画法与题目意思是否符合,让他们在自己充分的交流研讨中意识到自己的问题出在哪里,从而顺理成章的接受正确的结论,而且在充分讨论交流的过程中,学生的思维认识水平一定会有所提升,对概念是认识也会在不断的比较判断中渐渐清晰起来。同时也注重让学生养成遇到问题要通过辨析和认真的思考以获得最终结论的思维习惯。
                                          王港中学 陆佳俊

陈进勇 陈进勇

7楼发表于: 2014-12-15 14:04

唐老师从学生实际出发,从复习线段的对称轴,设置学生活动。自然地引入到这节课所要学习的内容。衔接上有过渡,并通过学生的参与,来加深对定理的理解。整个过程,思路清晰,重点突出。课堂气氛融洽。
上海第二工业大学附属龚路中学   陈进勇  师训号 326791117

段圣宏 段圣宏

8楼发表于: 2014-12-15 15:00

       唐老师的这节课让学生观察、操作从直观上领会新知。学生观察图形、猜想结论。然后引导学生严密论证、从而得出定理。这样教,学生处在论证几何的入门阶段,对线段的垂直平分线的性质定理和逆定理的探讨,展现了“实验——归纳——猜想——证明”的完整过程。体现了几何直觉对逻辑思维有启导作用。课堂上,充分的时间留给学生,学生体验当堂成功。是一节学生学习效果好的好课。
          由由中学   齐春明    段圣宏

刘柏龄 刘柏龄

9楼发表于: 2014-12-16 10:05

  黄路中学的唐老师的“线段垂直平分线”,从复习引入,自然的让学生活动,让学生探究、讨论,学生通过观察、猜想得出--线段垂直平分线的性质,实际上得出命题,下面教师指导学生进行严密的数学论证。符合学生学习、发展的规律。最后就是应用,这样学习数学的过程和目的在一节课中体现得淋漓尽致。整节课实现了以学生为主体,教师起引导的作用,让每个学生都能得到发展和提高。既突出了重点,又突破了难点。体现出了黄老师的扎实功底。学生学习效果充分发挥。
                浦泾中学    蔡玉丽   刘柏龄

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