六年级数学教研活动

在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习新知，巩固旧知，拓展未知，学生才能不断独立创新，不断自主地学习新知。从学生出发，尊重学生个性的教育，让学生积极参与、大胆尝试、张扬个性，不断提高课堂教学效率，通过语文教学的培养，使学生成为学习的真正主人。
     实验东校六年级数学组 陈梅青 刘顺祥 吴期胜 张丽霞 王月容 

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。

       浦东教育发展研究院附属中学   顾春强  薛伟新  范文军  朱军

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。

       浦东教育发展研究院附属中学   顾春强  薛伟新  范文军  朱军

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。

       浦东教育发展研究院附属中学   顾春强  薛伟新  范文军  朱军

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。

       浦东教育发展研究院附属中学   顾春强  薛伟新  范文军  朱军

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。

       浦东教育发展研究院附属中学   顾春强  薛伟新  范文军  朱军

1、明确教学目标、多进行集体备课，教师相互间多学习、交流。
2、做好课前预习工作，尝试做课后练习，将不会做的题目圈出。
3、指导学生做好课堂笔记，练习注意格式，养成自查的习惯。
4、指导学生学会总结错题，避免之后的学习中再次出现
5、避免死记硬背，学会灵活解题，甚至学会一题多解。
上海市书院中学    朱芳亚，张满，徐亮亮

1、培养学生认真听讲的习惯，是提高学生学习效率的前提。

认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。

2、让学生养成动脑的学习习惯。

学而不思则罔，思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上，更应表现在对问题的反映和理解上。说，是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点，所以要通过这一环节，促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。

3、鼓励学生发言，让学习有困难的学生树立信心。

在课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花，重塑他们的自信，我们主张分层次教学，对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说，对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置，从而培养对数学的浓厚兴趣。
4.坚持做好每周的错题整理。
错题整理是一个学生对自己一周学习的回顾与小结，有助于发现问题，解决问题，这项工作必须长期坚持下去。
      
           华夏西校        刘冬梅  龚志明  钱虹  陆韵  褚燕莺  张承洁

课堂教学中，思维活跃，勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位，他们习惯于回答问题，习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生，更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉，对于问题不善于观察，不善于思考，也不会听讲，有时偶尔回答一次问题，答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后，往往埋藏着一颗自卑的心。在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习新知，巩固旧知，拓展未知，学生才能不断独立创新，不断自主地学习新知。