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顾春强
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2楼发表于: 2016-03-10 14:17
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
浦东教育发展研究院附属中学 顾春强 薛伟新 范文军 朱军
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顾春强
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3楼发表于: 2016-03-10 14:19
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
浦东教育发展研究院附属中学 顾春强 薛伟新 范文军 朱军
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顾春强
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4楼发表于: 2016-03-10 15:03
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
浦东教育发展研究院附属中学 顾春强 薛伟新 范文军 朱军
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顾春强
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5楼发表于: 2016-03-10 15:04
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
浦东教育发展研究院附属中学 顾春强 薛伟新 范文军 朱军
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顾春强
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6楼发表于: 2016-03-11 07:42
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
浦东教育发展研究院附属中学 顾春强 薛伟新 范文军 朱军
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刘冬梅
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8楼发表于: 2016-03-14 20:52
1、培养学生认真听讲的习惯,是提高学生学习效率的前提。
认真倾听,学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累,一个重要的原因就是得益于精力集中。
2、让学生养成动脑的学习习惯。
学而不思则罔,思而不学则殆。听讲认真不只是表现在形式上,更应表现在对问题的反映和理解上。说,是学生听讲效果的一个重要表现。听讲认真与否可以通过说来体现出来。数学语言历来以简捷、准确、利落为主要特点,所以要通过这一环节,促进学生多想;要会想,想得出,想得好,就得认真听,细心看。那么才最后能够说好。这是一个连贯的学习过程。
3、鼓励学生发言,让学习有困难的学生树立信心。
在课堂教学中,思维活跃,勇于表现自己的学生总在课堂上占据统治地位,他们习惯于回答问题,习惯于受老师关注。而对于课堂上的弱势群体——后进生,更应该成为我们课堂关注的重点。他们习惯了被忽视的感觉,对于问题不善于观察,不善于思考,也不会听讲,有时偶尔回答一次问题,答错了还受到别人的笑话。在他们调皮捣蛋的背后,往往埋藏着一颗自卑的心。为了燃起他们希望的火花,重塑他们的自信,我们主张分层次教学,对于难一点的问题可以让别的学生回答后再让他们来说,对于比较容易的问题则让他们回答后再重点表扬。要千方百计让其感觉到自己在老师心目中的重要位置,从而培养对数学的浓厚兴趣。
4.坚持做好每周的错题整理。
错题整理是一个学生对自己一周学习的回顾与小结,有助于发现问题,解决问题,这项工作必须长期坚持下去。
华夏西校 刘冬梅 龚志明 钱虹 陆韵 褚燕莺 张承洁
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