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徐颖 徐颖
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初二数学:单元设计交流(四)

楼主发表于:2019-11-08 13:55

单元是基于一定的目标和内容所构成的学习模块,由若干具有内在联系的课时所组成。单元的规划就是教师在《课程标准》指导下,通过对课本或学习材料的解读,将内容进行合理编排,构成符合学生实际学习需求和学习特点的一个教学单元。

数学学科是一门系统性非常强的学科,在数学教师的经验中,大多会从内容的视角认识“单元”,即倾向于“教材单元”的界定。在教学中,既可以参照教材的结构,将一章中的若干节直接作为一个单元,也可以适当重组部分内容,构成一个新的单元。

我们认为,数学学科所要研究的“单元”和“单元教学设计”还应具有以下典型特征:

1. 内容的系统性。“单元”应主要从内容视角来加以确定。一个单元的教学内容应当相对完整,能构成一个相对独立的系统。在此基础上,系统地构建一个单元的学习内容、明确单元教学目标,并以单元教学目标为指导开展单元的作业设计、活动设计和资源设计等。

2. 容量的适度性。一个单元的教学内容不宜过多,一般建议总课时数在5至15课时,便于学生在较短周期内完成学习并及时检测,同时又有利于学校的备课组能相对集中地开展备课研究。

3. 结构的稳定性。一般来说,我们希望在规划单元时要充分尊重现行教材,在同一册教材中划分的单元与单元构成的体系依然能较为稳定,以便在教材不变的条件下,能用于开展单元教学设计或单元教学的各类资源能持续有效地供教师参考选用。

4. 学法的多样性。开展单元教学设计的研究并不是要约束教师教学方法和策略选择的自由度,相反,我们提倡在单元教学过程中,学生能有机会体验多种不同的学习方式,既包括以讲授式为主的教学,也包括探究、发现、操作、实践等多种类型的活动在课堂中的开展。

活动备注:

1、请各备课组长组织好网络研讨活动,合作完成一个单元设计;

2、参与研讨,谈一下单元设计的一些想法,需发布的内容,可以以学校备课组为单位在“浦东研修社区”专栏完成,不少于400个字,写上所有参与教师的姓名、师训号(填写最新的),用于统计学分。

3、备课组的设计方案请发送到13061616255@163.com的邮箱。

学习材料:

1、立足单元设计,关注学习进程,发展核心能力——初中数学专场展示活动主旨微报告(选摘)|上海课改30年  https://mp.weixin.qq.com/s/wt8lambWyIlASSxgGZdKcA

2、单元设计|初中数学单元教学设计规划策略https://mp.weixin.qq.com/s/4AISjysWHzlYuMO-cPg_yg

3、单元设计|学习共同体背景下的数学单元教学设计https://mp.weixin.qq.com/s/tGRj9yDN5gUaHcvYLKsLoA

4、微论坛:单元设计   https://mp.weixin.qq.com/s/OCBEovNKn9bQttZ_dAK5wg

5、微论坛:基于课程标准的单元教学设计—以“比的意义”为例   https://mp.weixin.qq.com/s/FqelNiwgxU1Vquz5BP_0vQ

6、【学科教研】关注课堂问题设计 促进学生思维发展https://mp.weixin.qq.com/s/6g1PmIWsfrywurG7brkj-A

7、教材解读 | 把握单元整体,关注教材难点https://mp.weixin.qq.com/s/xzz24EOXI0mIRNXFbyKezg

8、教材解读 | “数”与“形”沟通的桥梁--《平面直角坐标系》单元教学设计   https://mp.weixin.qq.com/s/Twpu0YmFRxbKx7Yv4xNc5A

9、教材解读 | 把握单元结构,推进课堂教学——《平行四边形》单元教学设计   https://mp.weixin.qq.com/s/21oHpDGzkr2XvQ349NJcsQ

10、如何思考单元作业、试卷的整体设计 https://mp.weixin.qq.com/s/10N2UNZp5GEkR2myEmf6-Q


潘杰 潘杰

1楼发表于: 2019-11-12 15:41

1、在单元教学设计的时候,深刻感受到数学知识体系的连续性和缜密性,想对某些内容进行整合时,往往会有牵一发而动全身的感觉。这需要我们老师对整个初中数学知识体系,甚至是小学与高中的知识体系都要做到熟悉。只要这样,才能在进行单元划分时能做到有的放矢。

2、在单元教学设计时,对课时量和课时内容量的把握也是反复考量,但心中始终觉得忐忑。这还需要设计与实践的反复打磨才能慢慢确定每节课的课容量的大小。

3、在单元教学设计时,始终有一种感觉,是不是还有其他的内容和素材没有设计进去。能够借鉴的材料也比较少。有患得患失的感觉。这对老师的数学专业水平的要求比较高,还往往要借助备课组和教研组的力量,集思广益,让每个单元更有系统系和完备性。

4、在单元教学设计时,各种评价分析是否精准到位,因为自身水平问题,存在疑虑。这还要在后续的实践中完善评价体系。

进才中学北校
1.陈 蓓  199036051014

2.陆佳俊 199321551117

3.章 慧  199037211015

4.赵秋红 199080981014

5.黄 燕  160104004056

6.吕 飞  199036151014

7.顾珏祯 199318411117

8.潘 杰  199768111117




赵佩婷 赵佩婷

2楼发表于: 2019-11-13 14:48

初中数学中的单元教学设计是很重要的一个方面。教师在每单元开始就给学生整个单元的知识点介绍,做到师生心中有数都需要良好单元教学设计来支撑。

1、单元教学设计不只是结合书本,还要结合实际。

初中数学的学习也是数学基础的学习,所以单元教学设计需要向远处看。在课堂上,教师要通过自己的讲课经验以及实际的解题思路,传达给学生每个知识点所涉及到的数学基本思想、知识点之间的联系。

2、教学设计要具有趣味性。

传统的数学课堂是填鸭式的教学方法,学生在课堂之上得不到交流,所以教室门需要改善这样的教学方法,把单元教学设计得更具活跃性和趣味性,激发学生学习数学的兴趣。

3、课堂设计还要注意例题的选取。

初中数学的学习依靠的是例题的示范解析,学生在例题里学会各种各样的解题方法、解答步骤以及数学思想。在单元教学设计中,例题的选取就要具有经典性和创意性。

4、听取学生的意见和建议,改善单元教学设计

单元教学设计不但是教师需要努力进行改良的,学生也要积极参与,提出意见和建议,让教师及时得到课堂的反馈,从而改善设计方案,提升教学效率。

 

                                                 上海中学东校  初二数学组

                                                 王佳(199069921017)

                                                 牛德军(1057341217)

                                                 赵佩婷(191216011218)


邵晓梅 邵晓梅

3楼发表于: 2019-11-14 13:23

   教师在教学过程中经常设计一些教学环节可以激发学生的学习兴趣,可是一个环节的兴趣是否能够持久,如何能够让学生把兴趣转化为喜爱数学,教师需要在课程结构和单元设计上下功夫。初中数学教材更加侧重于各个单元之间承接关系与整体性设计,单元设计必须紧紧围绕着一个特定的教学主题来展开,以求达到最佳的教学效果。课堂设计还要注意例题的选取。初中数学的学习依靠的是例题的示范解析,学生在例题里学会各种各样的解题方法、解答步骤以及数学思想。在单元教学设计中,例题的选取就要具有经典性和创意性

 

             上海市宣桥学校
               邵晓梅  199334841113
               唐嘉妮  191462111218

马露佳 马露佳

4楼发表于: 2019-11-19 10:33

单元教学设计不只是着眼于本单元知识内容的规划和设计,要把单元放在整个初中知识体系中,甚至要研究小学对本知识体系的架构过程以及高中对本知识体系的延伸和再学习。
1、了解分析本单元在初中学习内容中的乘上启下的作用。为本单元设计时明确对学前知识的要求,做好补漏,使学生的起点到位。并在设计时明确重难点,为后续学习打下扎实的基础,也避免产生影响后续学习的一些解题上的缺陷。

2、研究小学知识体系的架构过程,了解学生的初步认知,理解学生在学习中产生的错觉和理解误差。研究高中对本知识体系的延伸,既可以从大视角来了解本内容设计的局限性,又可以开发拓展内容,为研究性学习寻找思路。

3、重视单元作业的设计,作业的导向性和作业的质量影响学生对知识内容重难点的把握。作业的设计也使课后延伸学习提供更多的可能性。

教发院附中 初二数学组

马露佳 199353281116

顾春强 199333531114


黄英 黄英

5楼发表于: 2019-11-20 16:05

教参上每个章节都有具体课时安排和教学目标,要求我们教师在教学之前好好研读,合理分配每节课的教学量,教学难度和教学时间。单元教学,要求我们教师在教学时不仅关注当天上课的内容,还要有大局观。同时,也要求你对整个初中数学教学都要熟悉,对于各个知识点的编排,需要达到的程度,都要了如指掌,有助于于你合理安排教学进度。

  当我们教师为了自己学科单元教学而煞费脑筋时,这学期期中考试后,我又有了新发现。本次期中考试的内容是,代数考了一部分,几何考了一部分。那期中考试后,你是先教正比例函数和反比例函数那一章还是继续几何那一章的教学。因为期中考试只教了这一章中的19.1和19.2两节内容,继续往下教学也很顺。有一天,物理老师问我那么函数教了吗?我说,“没有”。他说,“现在物理讲到函数内容了,数学没讲过,学生理解很吃力”。听完,我马上决定先教函数这一章,我想学科之间的整合和单纯一门课的整合一样重要,这也有助于学生学习。

金川中学  黄 英 199025391014
        范连娜 199312221117


张文军 张文军

6楼发表于: 2019-11-21 10:57

初中数学中的单元教学设计是很重要的一个方面,教师在每单元开始就给学生整个单元的知识点介绍,做到师生心中有数都需要良好单元教学设计来支撑。通过单元教学设计的呈现,让学生更加快速地理解和掌握本章知识点,提升数学教学效率,从而提高学生的成绩。在初中数学的单元教学设计之中有什么样的注意点,以及如何进行科学有效的单元教学设计,单元教学流程是很重要的,在单元要素分析以及单元教学目标确定的基础上,针对整个单元的教学内容选择适当的教学策略,进一步形成单元教学方案。单元教学设计所强调的是一个整体教学,然而要实现这个整体 ,需要从单元的宏观开始,逐层过渡到微观,具体地说要将其细化为不同的阶段,同时每一个阶段又在一定的课时中去实现。在单元教学目标确定之后, 需要将单元教学流程进行分解,在教学流程设计中,在考虑到教学前后衔接的同时,又能照顾到每个课时之间的联系,要从单元流程到课时流程,做到既有阶段性,又有知识的连续性。

顾路中学      

祝惠珍 199067831014

张文军 199068231016

顾青 199067871014

王麒 190105097017



尚怡雯 尚怡雯

7楼发表于: 2019-11-25 12:47

常言道,备课有三备:备教材、备学生、备方法。作为一名数学教师,我们认为光备好本学期、本章节的内容,对于数学的一个整体性教学是断然不够的。因此,应当提前了解初中阶段的数学教材的结构,要熟悉并且能够梳理出其中的所以然。随后再就每个章节的内容进行详细备课,可以将类似的内容以符合学生认知规律的合并成“单元”,进行延续性地讲授。

这次主要讨论的方面是关于作业、试卷的设计。当今社会提倡“减负”,因此作业和试卷必须在精不在多。需要就单元内的知识结构梳理清晰,找到明确的知识点之间的联系,同时也能够兼顾学科间的互通(比如与理化、语文等学科)。循序渐进,逐渐加深难度。对于单元,必须制定与认知和课时相匹配的阶段,每阶段进行单元练习。课堂内容外,可以适当地设计些许与本学期内容相关、综合性的实践类作业,以小组为单位进行长周期地作业,突出学生综合能力的培养。

总之,单元设计包涵多个方面的设计,作业和试卷的设计,应当辅助课堂内容,给学生一个练习成长的机会,但是不能为了练而练,如何与知识点有机结合、符合学生认知、适应能力水平,就是我们需要研究讨论的主体内容。

 

上海市华林中学初二年级数学备课组

尚怡雯190305105001

颜玉生199181061013


杜慧娜 杜慧娜

8楼发表于: 2019-11-26 13:16

单元教学设计是运用系统方法对某个单元所涉及到的各种课程资源进行有机整合、对教学过程中互相联系的各个部分作出整体安排的一种构想,即为达到整个单元教学目标,对教什么、怎么教以及达到什么结果进行的单元教学策划。一提起数学课外作业,我们的头脑里很容易想到的是大量的、重复的、机械的习题。学生练得“苦”,教师批得“累”。随着课程改革的不断深入,许多一线教师在课外作业设计方面进行了大胆的尝试和有益的探索,取得了很好的成效。许多新颖的作业形式令学生眼前一亮,诸如游戏型课外作业、操作型课外作业、探究型课外作业、调查型课外作业……这些作业形式多样、内容丰富、评价多元,满足了学生发展需求,受到了家长、学生和老师的普遍欢迎。然而,这些课外作业形式主要集中于某一个知识点或某一课时内容的巩固与延伸,而对于以单元复习来设计课外作业的却少有研究,甚至很少有人关注。事实上,单元复习课相对于新授课、练习课而言,更具知识的系统性、更富方法的多样性、更有思想的深刻性。对此,笔者在教学实践中,进行了一些初步的探索,以期让单元复习的课外作业充满“单元味”“复习味”。东昌南校备课组周建伟 199058971014杜慧娜 199729291116
沈惠芬 沈惠芬

9楼发表于: 2019-11-26 13:21

    备课有三备:备教材、备学生、备方法,而单元教学设计就是在备教材.初中数学中的单元教学设计是很重要的一个方面,教师在每单元开始就给学生整个单元的知识点介绍,做到师生心中有数都需要良好单元教学设计来支撑。通过单元教学设计的呈现,让学生更加快速地理解和掌握本章知识点,提升数学教学效率,从而提高学生的成绩。在初中数学的单元教学设计之中有什么样的注意点,以及如何进行科学有效的单元教学设计,单元教学流程是很重要的,在单元要素分析以及单元教学目标确定的基础上,针对整个单元的教学内容选择适当的教学策略,进一步形成单元教学方案。   单元是基于一定的目标和内容所构成的学习模块,由若干具有内在联系的课时所组成。单元的规划就是教师在《课程标准》指导下,通过对课本或学习材料的解读,将内容进行合理编排,构成符合学生实际学习需求和学习特点的一个教学单元。针对整个单元的教学内容选择适当的教学策略,进一步形成单元教学方案。单元教学设计所强调的是一个整体教学,然而要实现这个整体 ,需要从单元的宏观开始,逐层过渡到微观,具体地说要将其细化为不同的阶段,同时每一个阶段又在一定的课时中去实现。在单元教学目标确定之后, 需要将单元教学流程进行分解,在教学流程设计中,在考虑到教学前后衔接的同时,又能照顾到每个课时之间的联系,要从单元流程到课时流程,做到既有阶段性,又有知识的连续性.总之,单元设计包涵多个方面的设计,作业和试卷的设计,应当辅助课堂内容,给学生一个练习成长的机会,但是不能为了练而练,如何与知识点有机结合、符合学生认知、适应能力水平,就是我们需要研究讨论的主体内容。 上海市竹园中学    199347991115    沈惠芬

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