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谢琳 谢琳
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八年级语文学科提高思维品质的教学经验交流

楼主发表于:2020-04-15 09:43

活动主题:提高思维品质的教学经验交流

活动内容:1.围绕主题,交流《傅雷家书》名著阅读活动的教学经验;

2.围绕主题,交流线上复习训练或评价的教学经验。

活动要求:以上两个内容任选一项完成,每个内容的总结都可以从不同角度提炼经验和智慧。


周蔚 周蔚

1楼发表于: 2020-04-17 15:40

线上训练评价,因为时间不及线下的充裕,故而,我们利用每周专辟的一节练习课,一次一个专题,诸如:成语(词语)使用常见七大错误、病句常见七大问题、标题含义的解读方法、说明文和议论文的段落关系分析、句子成分的正确确定等等,做专题讲解和针对性练习,借助事先准备好的课件,老师讲解控制在15分钟内,留15分钟学生自行练习,最后10分钟师生互动交流。从作业反馈看,有一定效果,随后会和第三单元文言整合,做诸如“文言句中停顿”等等与文言相关的专题训练。谢谢。

王骋 王骋

2楼发表于: 2020-04-19 15:14

线上练习训练的时间有限。再加上班级学生自觉性差,基础很不理想,还是会选择线上当堂完成。题目难度还是会以基础为主,多做反复做。题量控制,避免题海战术。按单元主题结合书中知识点选择相关练习内容。如说明文、文言文、病句修改、古诗词诵读、记叙文中如何理解标题、文章中心、段落之间的关系等。每次涉及一个知识点训练。
教育实验中学 王骋 师训号:191240611218

殳云香 殳云香

3楼发表于: 2020-04-20 10:36

线上复习训练还是以板块复习为主。每次设计一个主题进行针对性训练。比如古诗文的前后句接龙,文言文的字词解释大比拼,说明文题型和解题思路的训练等。
洋泾中学南校 殳云香 199083461015

黄瑛 黄瑛

4楼发表于: 2020-04-20 16:43

《傅雷家书》的名著阅读活动我们二月份就启动了,三月初先进行了“如何给名著做批注”的课堂指导,然后安排每页(或张)一个至少20字批注的学习任务;三月中旬阅读差不多接近尾声,又进行了“座右铭(书签制作)对人生的指导意义”课堂宣讲,安排了《傅雷家书》书签制作活动,孩子们收获颇丰,大部分孩子书签制作精美,获得了好评,并在班级群、家长群中做了展示;四月初,进行了“书信体格式”的指导教学,安排孩子们写了书信体习作《有话要对爸爸(妈妈)说》,借鉴《傅雷家书》,给了孩子们表达心声的机会;最近,又刚教完“读后感”基础写作,正尝试写一写《傅雷家书》读后感或其它作品之读后感,不乏又是一次孩子们写作锻炼的机会!线上的名著阅读教学在现今比较特殊的教学形式之下,精心安排,细致研究,其实同样可以焕发出炫丽的光彩!

上海市民办建平远翔学校   黄瑛  师训号:190101001024



汪英凤 汪英凤

5楼发表于: 2020-04-21 13:02

线上的复习训练,主要夯实基础,落实每一个单元的重点难点,结合语文练习册的题目和题型,自己再整理和选择相关的复习文档,发给学生预先训练,针对学生错误情况在每次钉钉互动中进行答疑并指导,循序渐进落实知识点。同时关注学生课堂的参与,以打字或个别连麦的形式检查,让学生更有参与感;复习阶段更要注重与家长的配合,保证口头作业和书面作业的质量。
上海市泥城中学   汪英凤  师训号:199361271116

孔翠芝 孔翠芝

6楼发表于: 2020-04-21 14:41

线上复习训练以主题板块为佳,注重思维训练,淡化过程。
洋泾菊园实验学校  孔翠芝  师训号:435561115

黄皓 黄皓

7楼发表于: 2020-04-21 14:53

线上复习训练设想:主要夯实第一、第二、第三单元的书本重难点,通过腾讯会议的问题直播交流,让学生学会文体特色的答题技能。在这三个单元的古诗文赏析的复习中,结合电视网课和书本知识点,设计一些具有归类性的整理资料加以投放学生,让学生有知识面的深刻认识和巩固。大作文可让学生视频交流优点和不足,根据评分要求,老师做出最后的裁判,让学生对作文的得分点有清楚的认识。
上海市杨园中学   黄皓    师训号:199087761014

颜雯 颜雯

8楼发表于: 2020-04-22 09:43

线上复习训练:由于学生自律性比较差,所以复习的阶段的内容还是重基础。主要狠抓基础,落实每一个单元的重点难点,结合练习册的题目,备课组里大家整理的复习文档,发给学生预先训练,然后在第二天的线上课堂中针对学生的提问进行讲解。

合庆中学   颜雯  1250961218

包振华 包振华

9楼发表于: 2020-04-22 09:55

《傅雷家书》名著阅读活动的教学经验

1、整体性。学生必须要对整本书内容有整体性把握,对名著的思想和艺术特色有一个初步印象的基础上进行。

2.深入性。学生从感性阅读向理性阅读的转变,跳出直觉,要引导学生从字词句的涵咏中仔细体会文本背后的细微之处,差异之处,指导学生学会甄别。

3.文学性。在感受文学名著的思想性的基础上,指导学生学会文学作品的阅读方法,了解文学作品常用的写作技巧,能体会它的作用。

合庆中学  包振华  199023781014



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