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方文晶 方文晶
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2020学年第一学期第六周网上教研

楼主发表于:2020-10-12 11:01

基于“把握单元重点,关注理解与运用”这一主题,观摩由浦东新区青少年活动中心曹丽娟老师执教的一节超轻彩泥体验课。请大家结合同类型教学,谈一谈对单元教学的理解,分享单元教学的心得和经验。(由于平台上传视频受限,因此该课教学视频在本站的教学资源栏目内和钉钉教师全员群内,老师们可自行下载观看。)

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张嫣韵 张嫣韵

1楼发表于: 2020-10-12 15:12

刚才观摩学习了曹老师的《美丽家园——彩泥体验设计课》,有独特之处:1.学习内容特别,不是美术教材上的内容。2.表现形式新颖,用超轻彩泥在矿泉水瓶片上表现。3.教学设计结合疫情,说小心愿、献爱疫区伙伴,作品生动有趣。在学习本课新技法“剪切刻”时,老师示范时若能请学生观看,更能抓住教学重点,体现学习效果。关于单元教学,根据美术学科的目的和要求,以一个单元为整体预设和开展系统化、科学化的教学活动。泥工课的话抓住基本技法的学习和运用,由平面到立体的造型表现,引导学生主动尝试和发现,积极创新和表现。

张静 张静

2楼发表于: 2020-10-12 16:01

    小学美术课程的意义在于对学生进行美的启发,对学生进行美育,引导学生观察美、发现美、欣赏美。在当前小学美术教学中实施单元化教学,能够将相似的或者是相延续的课程归纳到一起集中学习,能够带给学生更为系统的学习状态,使学生以一种更为全面的状态去透过美术观察生活。曹老师这节课借助单元化教学实现美术教学的突破,是当前小学美术教学发展的重点。曹老师通过彩泥设计制作美丽家园,通过欣赏美丽家园,建造美丽家园,鉴赏美丽家园,共享美丽家园,献爱疫区伙伴五个环节,层层深入,坚持问题导向,采用多层次、多样化的教学手段,设计坡度,分解教学难点,完成教学目标。而且曹老师还非常注重学生的情感教育,是一堂非常值得学习的好课!


邢超凡 邢超凡

3楼发表于: 2020-10-12 16:32

  看了曹老师的老师的美术教案,最吸引我的是老师把课堂交给了孩子,让孩子去发现里面的奥秘,借助教育家生一个时间、生一个条件、生一个机会、生一个权力,让孩子做整堂课的小主人,老师通过欣赏“美丽家园”、建造“美丽家园”、鉴赏“美丽家园”、共享“美丽家园”、献爱“疫区小伙伴”五个活动环节,了解房屋的外形特征;学习剪和刻技能,巩固揉捏压的技法,完成美丽家园作品的整体造型;深化活动主题,助推学生具有美好小心愿、心怀大爱;分享学习成果,体验成功的喜悦,是一个完美的教案,值得我们去借鉴。

傅碧青 傅碧青

4楼发表于: 2020-10-13 14:41

曹老师的《美丽家园——彩泥体验设计课》,有独特之处:1.学习内容特别,不是美术教材上的内容。2.表现形式新颖,用超轻彩泥在矿泉水瓶片上表现。3.教学设计结合疫情,说小心愿、献爱疫区伙伴,作品生动有趣。在学习本课新技法“剪切刻”时,老师示范时若能请学生观看,更能抓住教学重点,体现学习效果。关于单元教学,根据美术学科的目的和要求,以一个单元为整体预设和开展系统化、科学化的教学活动。泥工课的话抓住基本技法的学习和运用,由平面到立体的造型表现,引导学生主动尝试和发现,积极创新和表现。

张莉 张莉

5楼发表于: 2020-10-14 08:49

曹老师从短视频建筑欣赏导入让学生身临其境,随后用彩泥,矿泉水瓶片一起制作,利用不同的彩泥技法进行设计。从大楼主体部分到其他结构一点点制作,教师有示范有讲解,让学生清晰了然,最后主题有所升华。本次课堂围绕三维目标,主题单元开展,非常的系统,并且引导学生的积极性也很好。

顾亚萍 顾亚萍

6楼发表于: 2020-10-14 09:26

  这节课曹老师通过欣赏、建造、鉴赏、共享、献爱,五个活动环节,让学生了解房屋的外形特征。学生学习剪和刻的技能,培养了他们的学习兴趣和动手能力。最后一个环节献爱结合了当前的防疫,很有时代感。

瞿春军 瞿春军

7楼发表于: 2020-10-14 09:30

曹老师的这节彩泥课很生动,而且能在短短30分钟内完成本节课的教学内容及拓展实属不易,最后结合疫情,让本节课在情感上得到了升华。

杜沛文 杜沛文

8楼发表于: 2020-10-14 09:35

曹丽娟老师执教的本节超轻彩泥体验课将单元教学设计在比较创新型的课堂上实践,综合了教材中建筑的造型、色彩、以及泥塑课程的内容,课程形式和作品形式紧扣本单元大概念。通过五个环节的层层深入,采用多层次、多样化的教学手段,引导学生在探索尝试与发现中完成自己的作品,通过本节课的教育教学升华了情感,值得我们青年教师学习。


周飚 周飚

9楼发表于: 2020-10-14 10:10

从观察发现,学习方法,到运用彩泥的实践创作,曹老师的教学是一个单元教学的特征体现,整个单元是一个整体教学,要学习贯穿运用。

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