2017学年度第一学期上海市小学英语学科网络教研活动

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教师在一个单元的教学中首先找出其中的“共性”，然后再根据侧重点不同选出其中的一个重要知识点来突破。立足知识点，讲清其中的规律，教给学生学习方法。再让学生在此基础上去发挥、创造，让学生从“学会”到“会学”，达到更高层次的感悟和发现。

                                                                世博家园实验小学 许利 199094271014

教师结合课本内容进行文本的再构，加上精美的ppt展示，生动活泼的教学方法使得学生乐学，好学从而能达到语用的输出。
199361431115 一署南汇实验学校 严春芳

近年来，我们一直以单元整体进行教学设计，整个单元有其总目标，而每一堂课都有其子目标，子目标各有侧重，或以单词学习为主，或语法学习为主，或以语篇学习为主；或以听说能力培养为主，或以读写综合运用能力培养为目标。虽然看似独立，但又是紧密联系的。在如此循环学习巩固中，学生有效的习得语言知识，语言知识也在不段的积累中得到提升。主题单元整体设计兼顾了知识、技能和语境三者之间的关系，也有助于学习策略等长期教学目标的达成。
                                                  191209801215     三署张江高科实验小学 黄蓓琳
                                      

单元整体设计首先要解读单元主题，然后确立单课话题，确立单元和单课目标，再构单元文本，最后是架构单元教学过程框架。在“单课有效实施”部分，根据实践总结出语篇教学实施的三大步骤：整体感知内容，语言输入；整体获取信息，语言学习；整体提炼信息，语言输出。

二署 浦东新区第二中心小学 瞿茜鸥 199114691015

近年来，英语教学都以单元整体设计为导向，要求教师在教学设计时要基于课程标准、单元内在逻辑以及注重学生的思维提升，从文本再构到基于课标、基于教材，课堂不再是以往仅仅关注语言的形式，而是应该更注重挖掘语言背后的深意，体现语言教学的人文性；对学生而言，课堂不仅是语言学习的过程，更是培养思维能力、提升思维品质的过程。
第三教育署           上海市浦东新区六灶小学          彭秀红        199346721115         

单元整体设计让老师在英语教学教育过程中的整体性，通过一个完整的主线把知识串连起来,并通过语篇形式进行呈现, 让语音、词汇、语法在语言教学和使用中的不可分割、听说读写四种言语活动及能力之间相互依存、互相促进，，让学生在完整的教学设计中进行学习，更加注重学生语言交际能力的培养。

第二教育署  秋萍学校 姚智璇 191472771217

单元整体教学作为一种全新的英语教学手段，其不仅能对英语学习单元的整体教学实践进行设计，还能切实提高小学生的英语基础学习水平与实际的运用能力，同时还能提升教师专业教学素养。因此优化单元整体教学模式应得到全面，积极推广。


第二教育署     秋萍学校    张依婷    191472911218

    主题单元整体教学是以主题为核心，以单元为备课的基本单位系统的设计教学，整体处理单元教学内容，落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维学习目标。主题单元整体教学纵向以语言知识为主线，横向则以围绕主题的听说读写能力提高为依据，各课时之间有紧密的逻辑关系，各个课时任务的完成正好构成了一个单元任务，每一课时任务是单元任务的一个部分或一个环节。单元目标的落实是分布在不同的35分钟里，在不同的三十五分钟内以子目标为核心各有侧重，或以单词学习为主，或语法学习为主，或以语篇学习为主；或以听说能力培养为主，或以读写综合运用能力培养为目标。主题单元整体设计兼顾了知识、技能和语境三者之间的关系，有助于学习策略等长期教学目标的达成。
第二教育署     进涛小学     黄素芸     1488271316

单元整体进行教学设计要求教师基于课标、基于教材，注重挖掘语言背后的深意，体现语言教学的人文性；主题单元整体设计兼顾了知识、技能和语境三者之间的关系，也有助于学习策略等长期教学目标的达成。
第二教育署   进涛小学     贾爱民      001061013