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赵娴 赵娴

20楼发表于: 2022-05-17 13:06

《三角形的分类》第一课时,高老师带领学生先复习了钝角、直角和锐角的知识点,通过合作探究让学生量一量三角形中的各个角是什么角并填入表格,再通过观察比较得出三角形分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。为在教学过程中,高老师教学目标明确,重视学生的实际操作,学生在操作中进一步认识三种三角形的不同特点。


《三角形的分类》第二课时,祁老师通过提问的方式引起学生思考,锐角三角形是否可以只量一个角就能判断出来,引导学生探究发现通过找最大角来确定三角形。在教学过程中,祁老师非常注重学生的表达。练习设计层层递进,丰富的活动帮助学生逐步巩固提高。

190411077008    赵娴    浦东新区上南二村小学

史善斌 史善斌

21楼发表于: 2022-05-17 13:09

  《在线教学互动分享》中,麦老师清晰呈现了从课前准备到课后互动到作业布置与反馈环节的整个过程。互动环节中,老师结合例题回顾知识,关注具体情境中的知识应用,并灵活使用钉钉软件中的功能进行练习巩固。同时在互动中,为了激发学生的质疑能力,老师先抛出问题引领学生思考与讨论,以图片或小视频的形式进行反馈,通过语音进行线上的交流与讨论,再询问学生有无问题。麦老师也提高了教师教研,每日定时定点隔空教研,内容包括班级互动情况,互动点评中的好方法与问题,第二天课后的互动内容,内容精简且优质。作业布置方面充分照顾到不同层次的学生,分为基础题和拓展题,教师鼓励学生参与拓展性和开放性作业,并及时跟进。疫情之下停课不停学,为了提高教师的教学实效与学生的学习效率,通过麦老师的微报告讲述了在线活动教学的优化流程与钉钉软件的合理运用,让我学习了很多改进的地方。
191477231318 史善斌 北蔡镇中心小学

华欣悦 华欣悦

22楼发表于: 2022-05-17 13:11

《三角形的分类1(第一课时)》一课教学目标明确,环节清晰,学生通过实际操作解决的问题,在操作体验中充分认识了三角形的分类原因,并能够用三角尺上的直角去判断三角形的角是什么角,找到锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的各个角的数量填表,教学效果良好。
《三角形的分类1(第二课时)》通过不同层次的练习,学生明白了最大的角是什么角,这个三角形就是什么三角形,使学生更好地巩固了所学知识。

在线教学期间要充分利用各类线上平台资源,结合班级学生实际,帮助学生多渠道获得知识、巩固知识、应用知识。

190311107076 华欣悦 浦东新区观澜小学


王莹 王莹

23楼发表于: 2022-05-17 13:17

《三角形的分类》第一课时,老师先通过线上互动,让学生通过找一找、描一描、说一说等活动得出三角形分成3类:锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。学生参与度高,学习效果良好。
《三角形的分类》第二课时,老师采用了互动课堂留言,让学生表达自己的想法,我平时上课时也经常会用到这一功能,学生参与度很高。
199032691015  王莹  浦东新区进才实验小学

朱韵舟 朱韵舟

24楼发表于: 2022-05-17 13:18

高老师和祁老师的课都贯彻让学生经历知识的形成过程为原则,整个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑。两位老师充分调动学生原有的知识和生活经验,通过动手操作来发现新问题,并注意引导学生通过观察、实验和操作,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

两位老师注重了分类、推理、归纳等数学思想的培养,本课中的“分类”是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程,三角形的分类在于给学生一种数学模型,为学生今后更好地应用三角形,进一步认识和研究三角形奠定知识基础。高老师通过让学生“找一找”图片中的三角形并“描一描”,引导学生“说一说”是按照三角形角的大小来分的,提出了本节课的主要内容“按照角的大小不同来分类”。 祁老师采用了复习引入,学生用三角尺的直角比一比、说一说生活中的三角形。通过有意识 引导:“锐角三角形只量一个角能判断出来吗?能?量哪个角?”用推理的方法得到“三角形的名称根据三角形中最大的角决定”的结论。

两节课都是在线课堂,为我们在疫情如何上好课提供了很好的模板,我们要很好的利用在线课堂形式,挖掘其中的优势,运用到课堂上,与学生做好互动,让他们都参与其中,更好地为教学服务。

190411131037 朱韵舟 浦东新区白玉兰小学

陈利娟 陈利娟

25楼发表于: 2022-05-17 13:32

几何初步知识中三角形的分类1,根据角来分类,对学生来说比较抽象。第一节课中,高老师在课堂上引导学生根据三角形的特征对三角形进行分类,重点放在探究、整理、交流中,通过集体探究,最后总结归纳,认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形,知道三角形按角分为的分类图,初步感受数学思考的条理性、数学理论的明确性,教学效果很好。

祁老师的《三角形的分类》第二课时,积极关注学生的探究活动,通过问题:“这个锐角三角形只量一个角能判断出来吗?”接着问:“如果只量一个角,应该量的是哪个角呢?”老师根据学生的认知规律,精心设计问题,引导学生通过探究、交流、反思、归纳,体会了三角形的特征,培养了学生的数学核心素养。

 

199030691014  陈利娟  上南二村小学


范莉丽 范莉丽

26楼发表于: 2022-05-17 13:32

《三角形的分类1》第一课时,先复习了钝角、直角和锐角的知识点,引导学生“说一说”是按照三角形角的大小来分的,提出了本节课的主要内容“按照角的大小不同来分类”。接着,让学生用三角尺上的直角去判断这是什么角。再给三角形分类,从而让学生知道什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。在教学过程中,高老师的教学目标明确,教学重点突出,在教学时能引导同学发现问题,解决问题,探索这三类三角形中秘密。

《三角形的分类1》第二课时中,教师通过分层练习,让学生通过上节课已有的知识经验,学生用三角尺的直角比一比、说一说生活中的三角形。并通过动手操作,猜一猜、剪一剪等,进一步明确认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形,了解它们的特征和概念。在教学过程中,祁老师非常注重学生思维的发展,云端教学也让学生充满了学习的兴趣。

190311034060  范莉丽  上海市浦明师范学校附属小学

倪晓霞 倪晓霞

27楼发表于: 2022-05-17 13:33

《三角形的分类(1))》第一课时,高老师先复习了钝角、直角和锐角的知识点,通过合作探究让学生量三角形中的各个角是什么角并填入表格,再通过观察比较得出三角形分成3类:锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。在教学过程中,高老师的教学目标明确,教学重点突出,在教学时能引导同学发现问题,解决问题,探索这三类三角形中秘密,很好地解决了三角形的分类问题。

《三角形的分类(2)》第二课时,祁老师采用了复习引入新课,学生用三角尺的直角比一比、说一说生活中的三角形。问“锐角三角形只量一个角能判断出来吗?能?量哪个角?”用推理的方法得到“三角形的名称根据三角形中最大的角决定”的结论。在教学过程中,祁老师注重学生思维的发展,练习设计有层次,教学效果很好。
191901009029  倪晓霞  三灶实验小学


朱淑华 朱淑华

28楼发表于: 2022-05-17 13:40

三角形的分类1(第一课时),在这堂课中,高老师通过线上讨论,引导学生通过小组合作,进行观察、猜测、验证、推理、交流,探究分类的方法比较得出三角形分成3类:锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。为了深化三类三角形的概念,高老师深挖概念,问能不能改成三角形中一个角是什么角就是什么三角形?让学生明确只有一个角是锐角不能判断是锐角三角形,最后高老师还关注学生的素养,提醒学生用三角尺上的直角量角,并培养学生独立思考和团队合作的能力,非常不错的一堂课。

三角形的分类1(第二课时)是练习课,一系列活动,让学生做中学,学中做、做中悟。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从不同角度去激发学生的学习兴趣。比如采用动手操作,想象来进行分一分、猜一猜、剪一剪等,帮助学生理解、记忆,进一步明确认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形,了解它们的特征和概念。让学生的学习兴趣高涨,创设了一个良好的课堂氛围。。

 199162521015  朱淑华  王港小学

沈庆 沈庆

29楼发表于: 2022-05-17 13:41

高老师和祁老师都注重了激发学生的学习兴趣,培养探索精神,每个教学过程始终围绕教学目标展开,力求做到层次清楚,环节紧凑。学生学习知识是发现、创造的过程,因此,在课堂教学中既要重视学习结果,更要重视过程,引导学生主动去探索。高老师先通过合作探究让学生量三角形中的各个角是什么角并填入表格,再通过观察比较得出三角形分成3类:锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。祁老师设疑“这个锐角三角形只量一个角能判断出来吗?”,学生基本都说不能,祁老师发挥同伴的作用,追问“如果只量一个角,应该量的是哪个角呢?”在祁老师的引导下,学生明白了最大的角是什么角,这个三角形就是什么三角形。这些环节都是课堂中的精华所在,在云端互动创造空间,让学生沉浸于浓厚的课堂氛围中。

199140721015    沈庆  浦东新区沪新小学

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