全部社区

资源检索
张玉琳 张玉琳
[0回复 / 1049阅读]

细节的力量

楼主发表于:2016-03-18 13:24

《语感论》的阅读进入第三章之后,觉得越发理论性强起来,阅读起来也就越发吃力,如果不能完全沉下心来,是真的完全浮光掠影掠过去,脑海中不留什么痕迹的。所以阅读速度也就越发慢了,但是,静下来,一边读,一边结合自己的教学实际以及自己的学习经历,渐渐就会有很多的感受和体会出来,而在教学中的很多困惑也就得到了解答。

今天的话题沿着欧阳老师的关于生词和词义的理解、把握。我所教的班级有一个男孩子喜欢看字典,每天早上到了学校或者课间无事可做的时候就会翻开字典背字典,他的这一个爱好起源于预备年级时候年级举行的汉字听写大赛,作为班级代表之一他也参加了这一比赛,从此之后就养成了这样的爱好和习惯,但是,从本次初一年级期末考试试卷中5、7、17题考察词语积累的达成度来看,他的背字典并没有达成很好的效果。那么,问题的症结在哪里?再联系其他的同学,第5题的所以词语平时抄写作业都做过,期末复习听写过、订正过,为什么学生最终达成度也很差呢?或许,最终还是要落实到语感。大多数的汉字的字形和字义之间是要密切联系的,这是汉字的特点之一,那么学生无论是对字形的记忆还是对词语意思的掌握都应当有思维的痕迹。另外,随着教学中对基本词语积累的淡化,学生认识词语却不知其义、不能自如调遣词语的现象越发严重。我想起我自己读书的经历,直到初二的时候,老师常规的作业要求中还有用生词造句这一项,我想,天长日久的积累也有助于语感的养成!

而在阅读中,另一个让我感触的点在于“有些中学生作文本上的病句,老师虽然改了好几次,旧病还是常常复发,因为他们拗不过自己语感的定势。”其实,这样的困惑我们在作文教学中常常遇到,只是此时才真正找到了根源。故有“改病句是治标,犹如扬汤止沸;改语感才是治本,釜底抽薪。”一说。语文老师的最终问题都会导向,怎么做?确实,这样才能帮助学生“改语感”呢?这大约要仰赖于“语感图式”的建立和完善。但是,从上面那个男孩子的例子来看,简单的词义的了解和感知,显然并不能达成建立语感图式的目的,要建立语感图式的完整模式,学生需要对词语的深度、广度、美度、敏度都提升到一定的水平,是他们相互关联、相互影响,从而整体提升语感水平。而这一点,除了平时养成良好的词语积累习惯外,大量阅读经典作品,应当是最有效的途径了。

 

您需要登录后才可以回帖,请登录​。

按 CTRL + ENTER 快速回复 上传资源

京ICP证 060239 号 电信与信息服务业务许可证   沪公网安备 31011502100001

Copyright © 2012 yanxiu.com