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学科骨干组 -2012期小学语文5组

郁秀敏 郁秀敏
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《小毛虫》教学反思

楼主发表于:2013-04-10 10:55

《小毛虫》教学反思

新城小学   杜晓蓉

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级(下)第四单元读短文,理解词句中的一课,是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

新课程标准倡导“以人为本,主动发展”的教学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性,让学生成为学习活动的主人,学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此,本课时教学,设计以下教学目标:借助拼音正确认读“昆、拙、抛、弃、羡、慕、悲、竭、竟”等10个生字。能在老师指导下在田字格里正确描写“昆、拙、弃、羡、慕”。能通过查字典、联系上下文理解“笨拙、竭力、时辰、雾霭”等词语。  能正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字。能运用边读边思,抓住关键词句的方法理解课文。通过课文的学习,初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。

围绕已确定的教学目标和教学重难点,我设计了四个教学板块:1、看图导入,揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文,体会理解。4复习巩固。

1、利用多媒体,激起学生学习兴趣,激发学生想象。

心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件,一方面可以引起学生的兴趣,另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此,课的开始我利用多媒体显示图片,让学生看图导入课题,激起学生阅读文本的兴趣,利用动画,加上配乐朗诵,形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴,激起学生的强烈的学习兴趣。

在二期课改小学语文新教材中,还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于整个教材的各个部分,也渗透于教学的全过程。教学本课时,我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可以发挥学生的想象力,根据本班学生的特点,我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,有的放矢地让学生展开合理的想象。

  2、阅读文本,读中感悟,读中理解词句。

根据教材要求,二年级(下)的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句,重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。

教学中,努力采用多种形式读:比如:自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。通过对比学习加深了词句的理解。

课文的34节是文本的重点段落,运用默读、引读的方法,初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙,但它并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。通过查字典理解“尽心竭力”一词,体会小毛虫的坚强。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子,通过师配音朗读,达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶,为小毛虫而高兴。新课标提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。

在新课程理念的支撑下,我以引起学生兴趣,激发学生想象,训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛,以学生为主体,变"教教材""用教材",灵活运用课件及图片,灵活运用课文,我注重的是追求获取知识的过程,和学生在主动参与中获得发展。

当然,在最后一个教学环节,让学生说说“你喜欢小毛虫吗?”并说说理由时,许多学生只是简单地说了喜欢的理由,教学时总感到有所欠缺,但没有及时引导学生依托文本说理由。丧失了一个很好的语言的积累,充分表达的机会。让这节课留下了遗憾。

 

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