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学科骨干组 -2012期小学语文3组

张展红 张展红
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小语3组 2014学年第二学期第2次活动通知

楼主发表于:2015-03-27 19:51

2014学年小语3组教学展示活动(五)

时间:201549号(第七周周四)下午1300——1600

地点:六师二附小东校浦东大道1797号

参加对象:全体小学语文3组学科带头人、骨干教师

研究主题:用足用好教材资源的实践研究

(一)教学实践:

《秦陵兵马俑》         唐红飞(六师二附小)

《莫泊桑拜师》         唐颖捷(六师二附小)

《中彩那天》           张丽萍(洋泾菊园学校)

 

[备注:请上实践课的教师自备30份教案、课文,并且提前半小时到现场,做好教学实践活动前的准备。]

(二)主题学习研讨

1. 执教教师围绕“凭借教材,实践语文能力,陶冶思想情操”专题说课。

2. 小组教师围绕“凭借教材,实践语文能力,陶冶思想情操”专题展开研讨。

(三)网上互动作业

①请小语3组的教师把参与本次活动的感受、建议等,用案例或小论文的形式写成书面稿,在规定时间内上传本组网页。

②请执教老师于411号前把上课教案、课件、课后反思或案例上传本组网页,并发一份至组长邮箱备份。

 

2015.3.28

 

黄琼 黄琼

1楼发表于: 2015-04-27 14:09

课文围绕“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话来写的。唐老师的课很有层次感,通过层层推进让学生体会秦陵兵马俑的恢宏气势和举世无双的特点。学生在学习过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模;以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。

    教材在很大程度上给我们提供了丰富的“读写结合”资源,只是需要我们做个有心人,去细心发现、挖掘,并扎扎实实地在课堂上加以渗透、运用,以此提高学生的阅读能力与习作水平,实现认识向实践的转化。唐老师找了三幅个性鲜明,神态举止迥异的塑像,让学生模仿文中描写兵马俑的方法,学以致用。

同时,由于有了多媒体课件的辅助教学,使学生虽然没能亲临西安,但依然能感受到秦兵马俑的艺术价值,以及我们国家能拥有这样的艺术珍品是多么的了不起。

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黄琼 黄琼

2楼发表于: 2015-04-27 14:33

 在语文教学中,很多老师一味地让学生去读词语手册,背词语解释,似乎这样孩子们对词语的意思理解得也较为深刻。告诉我们,这样的记忆只是单纯的机械记忆,没有任何意义,学生学得累,老师教得也不轻松。在品读课题时,对于“中彩”一词的理解,张老师先联系生活和日常积累,先让学生为“彩”组词,再充分利用工具书,让学生先选择各个词中“彩”的义项,再联系课文理解文中的“中彩”指中到了一辆车。态,此时,让学生们带着自己的感受朗读,也加深了对这个词语的进一步理解。

 《中彩那天》一文中,有很多关于父亲和“我”的动作、神态描写,从这些动作、神态中能够清楚地看出人物不同的心情变化。课上,张老师组织学生体会父亲中彩后和还彩票后心情的对比,中彩后用我的表现反衬父亲的心情。尤其是张老师让学生通过抓住“咆哮”、“严肃”、“丝毫”“滚”等重点词语体会父亲与“我”的心情对比,在互动中品读品味更为细腻、到位。让学生在朗读、感悟中学法得法。

 

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