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学科骨干组 -2012期中学音乐组

史炯华 史炯华
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2010年上海艺术课堂教学竞赛点评

楼主发表于:2010-12-16 21:19

艺术课程实施的问题与思考
——2010年上海艺术课堂教学竞赛点评
(2010年12月8日)
 
主讲人:张玉林(上海市进才中学美术高级教师,上海市艺术学科中心组成员,2010年上海市中青年教师教学评选活动艺术学科评委)
 
■上海市中青年教师教学评选活动艺术学科课题分析、点评
1、以教材为基础,努力挖掘、串联、整合其中综合学习内容,以使形式不同于音乐和美术的单科教学。
2、苦心设计和组织带有综合性特征的课堂学习活动以增加课堂的活动性。
3、有意突出学生的艺术实践和表现活动,作业显示出“课前”和“课中”相结合的单元设计安排。
4、艺术“本位”的学习变得有些模糊。
 
■教学内容的整合与拓展
□教学内容整合的趋势
1、综合艺术增多
2、人文内涵、素养增多
如一:二等奖课
    传统京剧《贵妃醉酒》      两者有什么不同、区别
    新编京剧《大唐贵妃》      唱腔、动作、舞台美术(包括服饰)
    唱:《梨花颂》 学生模仿(尤其是男生)
如二:一等奖课(虹口,韩林)《大教堂撑起时代的信仰》
分析、欣赏:《大教堂时代》(1/02)、《美人》(1/20)、
《舞吧,艾丝梅拉达吾爱》(2/23)
视:布景、灯光、服装、表演(舞)
听:歌词、表演(唱)、演奏
课后拓展与研究:1、法国音乐剧的特点
                    2、比照动画片、电影和音乐剧各自的形式特点、优越和局限
                    3、画一张像(喜欢的演员、角色)
                    4、学唱一首歌曲,或学跳一段舞蹈
                    5、参与学校《雷雨》舞美设计、演义
□教学内容整合的几点反思
1、有些综合有拼凑现象
2、有些跨学科过头
3、艺术“本体”学习有些变得模糊不清
 
■苦心设计课堂综合学习活动
1、课堂活动形式增多
2、苦心设计综合学习活动
3、合作学习普及化
■课堂“综合活动”的几点反思
1、学生活动与学习的关联有脱节
2、还有“作假”活动的现象
3、实践活动多受限课堂,与低年级活动内容重叠
 
■两纲教育问题
1、比较注重中国传统艺术题材、地方因素和教育渗透,共7节设计戏剧、建筑、文字艺术等,嘉定《京剧传承与创新》结合了学生社会调查视频引出京剧话题。如《中国建筑的智慧》巧妙运用鲁班锁。
2、不足:仍然存在生搬硬套和不妥当处理,如徐汇区传统话剧中引入战胜癌症重回球场的故事,崇明引入肯德鸡广告范例说明中国元素等。
 
■艺术“综合”课程总体的思考
□迷惑之处
1、艺术课程与传统美术和音乐课程有什么异同?
2、艺术的“综合”学习体现在何处?
3、艺术的“本体”知识在哪里?
□综合教学的关键体现之处?
教学的目标
教学的内容
教学的方式
 
 

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