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学科/学段: 初中物理

学科骨干组 - 2012期初中物理2组

【申请加入】

本组统计 [ 公告:12 | 留言:16 | 日志:28 | 动态:6 ]

吴耀忠留言 留言 2012-05-13 10:140/53881

各位初中物理骨干老师:由于小组活动通知都放在学科公告栏中,所以各位要通过学科公告栏了解小组活动情况。以后将会改变这一状况,将小组活动安排放在小组公告栏中。

王晓霞留言 留言 2011-06-18 16:330/50786

大家说的很好,我也有同感,物理是一门科学,不是应考的工具,我们培养的是“人”,我们的教育要从关注学生的发展为前提。

黄劲松留言 留言 2011-06-08 20:180/48363

我要上传资料

顾玉其留言 留言 2011-06-05 21:230/7009

听汤老师报告后的确振动很大。汤老师把现在教师的课堂教学归为:“家常课”和“展示课”。“家常课”存在的主要问题归纳为:内容多、问题多、难度深、互动少;“展示课”的主要特点归纳为:活动多、问题多、表扬多、内容少。说明汤老师对基层的教师了解得相当透彻。就说“展示课”,或者为了参加某此比赛的课,上课者本人不知道要化去多少时间和精力不算,专家们献计献策反反复复不知道要折腾几回。这种课有展示性,但让正常上课的

段若谷留言 留言 2011-05-13 08:360/15579

上海调研试题第四大题,计算题有两道电学题,少了热学计算题,我以为会换上机械功计算题,没想到用简单的电学题替代了。这是中考的导向吗??实验题28题电压表接线错误了

段若谷留言 留言 2011-05-11 13:090/15369

在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终。课堂教学反馈从本质上说是教师教学理念在课堂教学中的外显,有什么样的教学理念就有什么样的教学反馈。

袁宏留言 留言 2011-01-20 08:270/11558

汤老师的报告从另一个角度提出了一个初中物理教学要把重点放在什么方向上的问题,是让学生掌握物理学的基本规律,还是掌握中考的基本考点。这确实是我们当前教学工作中让物理教师困惑的一件事。为了在中考中能得到较好的成绩,我们的教学过程中不断地追求答案的规范性,严密性,将活生生的物理规律变成了生硬的条文、套路。这对于实现汤老师报告中提出的要“理清知识序”、“把握思维序”、“设计教学序”的理念差距很大。例如我们

盛光华留言 留言 2011-01-11 20:420/47268

在上海实验学校听了汤清修老师的“关注学生学习的课堂教学”报告,感触颇深。深深感到调动学困生学习兴趣,实施物理有效课堂教学。物理教师应该更关注学生,在课堂上充分挖掘物理学科的特点、充分挖掘物理课堂教学语言的形象性、运用课堂教学动作的灵活性来关注学生,把空间留给学生,把精彩留给学生,充分调动全体同学的主动性,真正实现有效的课堂教育。

蒋丽燕留言 留言 2011-01-02 19:360/54752

当我认真听了汤老师的讲座后,对于如何关注学生学习的课堂教学开始了思考。首先考虑的是教师教学的功利心态:最明显的情况是教师平日的课堂教学与展示在公众面前的情况不符合,可以说,大部分教师都会上一节令人叫绝的符合课改要求的公开课,从新课引入到探究实验到数据分析到小结,都处处有美好的感觉,但是,听课教师一走,回到课堂的情况又是怎样的?很多教师在叫课时紧张,没有多少时间可以做功夫,当然,越来越多的老师开始面

陆庆裕留言 留言 2011-01-02 09:270/49290

听了汤老师的讲座,感受很深,我们长期存在有问题并不被我们所感知。自我中心化倾向很严重。1、教师思维跳跃不能过大:“这是很简单的问题,学生是理解的。”其实,学生思维是跟不上的。至少说相当一部分学生是无法理解的。这就给我一个启示,有些过程不能省。2、我们教学思路是以教师为主的,注重学生学习思路考虑不是很多。3、以“物”为主还是以“理”为主:我们在教学中大部分时间里是以“理”为主。通过听汤老师这次讲座,

唐耀留言 留言 2010-12-24 18:420/50969

在设计问题时,要正确对待优劣,调整、控制对不同学生采用不同的提问方法,特别对“学困生”要给予有区别的帮助提问,复杂的问题,通过“简化、分解”,设计顺序性提问,降低问题的难度,让学生跳跃一下,就可摘得到。学生一旦取得成功,教师就及时地肯定和鼓励,会使学生的努力在心理上得到满足。这样,学生的信心、兴趣倍增,才会不断地产生学习的“冲动”,从而起到激发学生思维的目的

朱文留言 留言 2010-12-22 11:130/7017

非常赞同楼上李海老师和宋爱余等老师的观点,他们的观点非常给力。

龚琪留言 留言 2010-12-20 19:360/50915

听了汤老师讲座后,确实在教学的理念中更新了一些老观念,引入一些全新的教育教学要求与目标。以下谈谈对这次讲座的感想。1、在写教学设计时,要分析这为什么是本节课的教学难点,特别要注重设计什么活动来突破这个难点。确实教师在教学中不断探索,不断拷贝不同的教法在自己的教学实践中进行应用,得以提升自己的教学水平。同时教会学生学会学习和探究的方法。2、物理学科特色是以实验为基础,以思维为中心,课堂教学离不开观察

宋爱余留言 留言 2010-12-20 10:500/16949

物理课堂教学中有以下两个方面问题:1、许多本该达到解释水平的课,却变为记忆水平的课,“满堂灌”或“满堂问”的现象普遍存在;有的把教学混同于学科习题的机械训练和简单强化,学生的思维水平明显下降。2、许多探究性教学的课,常常通过解释或让学生记住这种最简捷的方法得出答案,“表面上像探究,实际上是讲解”,达不到学生亲自投入的思维水平。提高物理课堂教学质量首先要树立正确的教育质量观:教育质量的好坏在于学生学

刘彩云留言 留言 2010-12-17 11:280/49884

今日有幸于上海实验学校听汤清修老师的“关注学生学习的课堂教学”报告,感触颇深。以下是本人对听报告后的浅显的理解:一、关于“问题提出的背景”虽然这是汤老师提出该问题的初衷,但所述的内容确实真真切切存在于我们的教学活动中。如:“课堂教学过于精细”、“教师讲解过多”、“通过题目解决物理问题”,造成学生“不喜欢阅读”、“不善于解决实际问题”等。这是恶性循环,并且也不利于学生自主发展。二、关于“物理课堂教学

楼春鸣留言 留言 2010-12-06 14:480/52743

兹定于12月6日(星期一)下午1:30,在浦东教发院峨山路院区举行浦东新区初中物理学科带头人、骨干教师会议。会议主要内容为:(1)选举初中物理组小组长;(2)登记、核实个人基本信息;(3)学习《学科学段组管理办法》;(4)研讨本学年小组活动计划;(5)学习运用“浦东教师研修网”进行组内公开课等活动的操作方法。

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