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学科骨干组 -2012期初中英语2组

周丽英 周丽英
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网络评课活动--听说课

楼主发表于:2016-05-12 16:00

        致远中学

Teacher: Lily 秦丽梅

Date:    2016/5/9

Material: Module2 Unit11 (Oxford English 6A)

Period: 1 (Listening and speaking)

请骨干2组老师参与评课活动

6AM3U11听说课.docx (格式:docx)

周丽英 周丽英

1楼发表于: 2016-05-12 16:10

这堂课为Listening and speaking。教学从易到难,层层铺垫,层层递进。引入部分通过flash的播放来引起学生的关注,激发学生的学习兴趣;学习的重点部分是关于pizza制作顺序、原料、做法的表达方式学习,制作Pizza, 完成report作铺垫。以及让学生边听制作Pizza的过程边填写关键信息,看图再次学习制作Pizza的过程,按照Firstly, Secondly, Next, Then, After that, Finally的顺序自己说出制作Pizza的过程。通过pair work来巩固What would you like to have as the base of your pizza? I would like …句型。
教学把兴趣、英语学习、生活实践融为一体,提高学生参与课堂的积极性,提高教学效果。

 

万燕庆 万燕庆

2楼发表于: 2016-05-12 16:20

这堂听说课从易到难,层层铺垫,层层递进。引入部分通过flash的播放来引起学生的关注,激发他们的学习兴趣。第二部分是关于Sequence (顺序) , Amount (数量)和 Ingredients (成分;原料)表达的教学, 为最后环节设计制作Pizza, 完成report作铺垫。接着学生边听制作Pizza的过程边填写关键信息,看图再次学习制作Pizza的过程,之后让学生按照Firstly, Secondly, Next, Then, After that, Finally的顺序自己说出制作Pizza的过程。第二个听力材料: Ingredients for Jill’s pizza, 再次训练听力技巧, 之后通过pair work来巩固What would you like to have as the base of your pizza? I would like …句型。第四部分是小组合作设计自己的Pizza,  并派代表用英语表述制作的过程。第五部分是课堂小结, 帮助学生理清思路, 明确所学重点。

课堂教学内容充实,学生易于学且学得扎实。教师指令清晰,教学过程顺畅。教师教态亲切。如果学生在制作自己的Pizza环节,自己带来食材及工具亲自制作美食, 效果会更好。

 

 

朱怀民 朱怀民

3楼发表于: 2016-05-12 16:34

    这是一堂听说课型,秦老师一步一步地扎扎实实地上课,以兴趣引导,在Input环节,从sequence 词语入手,围绕funny pizza,组织了记忆训练、词汇竞赛、观察程序(并记录),以及结对子研讨,使学生充分地接触新知识;在output环节,学生结对子活动,设计pizza、汇报,自始至终,秦老师抓住听说这个中心任务,反复练习,夯实了学生的听说技能。

张培红 张培红

4楼发表于: 2016-05-12 16:57

这是一堂听说课,教学目标明确具体、适切,秦老师善于激发学生学习兴趣,培养学生旺盛的求知欲。教学过程从简到难,层层递进,寓教于乐。学生在学习制作披萨的过程中不仅巩固了课文句型和词汇,同时听说能力得到充分的锻炼。

周艳 周艳

5楼发表于: 2016-05-12 23:05

这堂课是听说课。教师的教学从易到难,层层铺垫,层层递进。课堂教学内容充实,学生易于学且学得扎实。教师指令清晰,教学过程顺畅。教师教态亲切。

    导入部分运用了视频flash的播放来引起学生的关注,激发他们的学习兴趣。第二部分是关于顺序、数量、成分和原料的表达的教学,这部分的单词表达教学为最后环节设计制作Pizza和完成report作了很好的铺垫。之后学生边听制作Pizza的过程边填写关键信息,看图再次学习制作Pizza的过程;两个听力材料的运用:让学生用firstly, secondly, next, then, after that, finally的顺序自己说出制作Pizza的过程。第二个听力材料:Ingredients for Jill's pizza,再次训练了学生的听力技巧;之后通过pair work来巩固句型What would you like to have as the base of your pizza?  I would like...后又要求学生Peer work设计自己的Pizza,并派代表用英语表述制作的过程。这些教学环节的设计帮助学生理清思路,并让其明确所学重点,这些教学手段都是教师帮助学生学得扎实的有效运用。

 

郑双娜 郑双娜

6楼发表于: 2016-05-13 09:57

这节课是听说领先的一堂课,秦老师用视频的形式引入主题,激发学生兴趣,是学生快速进入课堂。接下来的教学步骤秦老师稳扎稳打,关于顺序、数量、成分和原料的表达的教学,这部分的单词表达教学为最后环节设计制作Pizza和完成report作了很好的铺垫。之后学生边听制作Pizza的过程边填写关键信息,看图再次学习制作Pizza的过程;两个听力材料的运用:让学生用firstly, secondly, next, then, after that, finally的顺序自己说出制作Pizza的过程。第二个听力材料:Ingredients for Jill's pizza,再次训练了学生的听力能力,每一个教学步骤都目的明确,落实到位。

俞文瑞 俞文瑞

7楼发表于: 2016-05-13 13:58

针对教学内容,秦老师选择了听说教学的方式非常适合。制作匹萨的几个过程本身比较单调,但秦老师做好了足够的铺垫,例如让学生在学习了成分的表达之后做了个竞赛,以及让他们听了量后填成分,学生经过了三轮的方式多变的学习,从听说方面进行强化,直至完全掌握这些关于成分及数量的表达。最后让学生讨论如何制作自己喜欢的匹萨,学生们说得很好,完全是基于老师课堂的扎实教学,对预设的教学目标的扎实推进而得到的反馈。整堂课听说教学相得益彰,学生的英语能力和生活兴趣得到了很好的培养。

唐莹 唐莹

8楼发表于: 2016-05-13 17:35

秦老师的课选材披萨制作,贴近学生的实际生活,有趣的内容较好地激发了学生学习的兴趣,也为这节课铺垫了成功的基础。在课堂上,不同环节的教学活动衔接自然,活动中充分考虑了学生学的问题,比如词汇,句型等,为后续的教学活动提供了丰富的素材。秦老师用语言材料让学生回归生活,了解生活同时又训练了双基。 不失为一节成功的示范课。

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