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学科骨干组 -2012期初中英语1组

施正华 施正华
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施正华留言

楼主发表于:2012-03-22 10:31

2月29日南汇实验与南汇二中上课评课意见汇总 (一)上课地点:南汇实验 (2012年2月29日初中英语1组南汇实验学校和南汇二中活动) 对南汇实验学校裘飞跃的评课意见: 评课人1金美英: 裘老师通过自由交谈、复习引入来激活兴趣、营造气氛,然后自然过渡到新课。为了让学生能更好地掌握、运用,他设计了一定的情景,让学生进行充分的操练;然后通过跟读、对话、小组活动等不同方式层层递进来大量操练,以便学生能熟练掌握自由运用一些如a pair of jeans, a piece of furniture等的新授词,再是Wh-question句型,如:What do you need to buy ? Which shop will you go to ? Z最后他还设计了一个听力练习,让学生通过捕捉信息来完成表格,然后让学生根据所填内容相互询问,进行大量的语言运用,这样既复习了表示不同商店的短语,又巩固了知识点。多种形式的教学方式充分了激发学生的学习主动性、积极性,真正令学生在学习中体验学习英语的快乐,增强学习英语的兴趣。因此这堂课无论从学生的参与度,或是老师的教学设计,都是一堂好课,值得我借鉴和学习。 评课人2施正华: 该课教学目标明确,重点突出,尤其在落实基础能力基础知识方面得到特别关注,体现教师关注学生基础,从学生最需要的方面抓落实。整堂课教师精讲学生多练,操练形式有对话、朗读、书面阅读等,容量和节奏为教学目标的达成提供了必要的准备和铺垫。板书与PPT内容相得益彰,避免课件替代板书,对教学实际产生的情况给予弥补,很好发挥了教学辅助手段作用。 评课人3吴建刚: 教学内容编排环环相扣,层层递进。通过自由交谈、复习引入过渡到新课,通过跟读、对话、小组活动等不同方式让学生掌握运用新授知识,通过听力练习及时巩固新知识点。 教学内容与活动的安排较好体现了任务型教学设计的要求。教学过程中较好保证了学生的活动时间与空间,问答、句型操练、小组活动、听力等为学生提供了较充分的听、说训练机会。教师倡导以学生为中心,力求以学设教、以学施教,充分激发了学生的学习主动性、积极性,使学生能在学习中体验学习英语的快乐,增强学习英语的兴趣。 评课人4沈立业: 这节课是一节很扎实,很真实的课。教师教学目标十分适切到位,对于学生的学习水平也比较了解,能够有效结合以前所学习过的知识对学生进行相应的巩固和复习,引导学生进行学习迁移,这在后来的课堂中证实是十分有效的。本课中,教师善于运用多媒体,从听、说、读、写四个方面对学生进行了操练,帮助学生有效掌握知识,提高了课堂效率。 评课人5张立: 裘老师在这堂课中,充分运用多媒体教学,精心设计了一个个情景,使学生在掌握知识点的基础上能够用英语进行交际,让学生在不断地操练中掌握新知识,从而提高学生的听、说、读、写各方面的能力。在课堂中,裘老师以学生为主体,注重培养学生的创新意识和合作意识,进一步提高学生各方面的能力。裘老师教学基本功扎实,教态亲切自然,体现良好的教学素养。整堂课设计巧妙,重点难点突出,是一堂好课。 评课人6张英: 七年级的学生比较活跃和积极。裘老师根据学生的特点,设计了自由交谈、复习引入来激活兴趣、营造气氛,然后自然过渡到新课。本课采用情景教学和任务教学相结合,为学生创设相对真实的情景,布置适当的任务,倡导以学生为中心,力求以学设教、以学施教,以便充分激发学生的学习主动性、积极性,使学生能在学习中体验学习英语的快乐,增强学习英语的兴趣。 评课人7瞿昊英: 金老师的课给人流畅、自然的印象。整堂课紧紧围绕水的主题展开教学环节。导入自然流畅,随后的阅读环节层次清晰、训练目的明确、达成度高。通过图文并茂的形式,帮助学生理清了思绪。课堂中,教师注重调动学生学生积极性,教学氛围轻松互动。教学过程中,教师教态亲切自然,也展示了良好的个人专业素养。

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