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学科/学段: 初中数学

学科骨干组 - 2012期初中数学2组

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    20140225听课 留言 2014-03-07 12:300/2781

    2014年2月25日于进才北校(羽山路)听吕飞老师和刘蓓老师的《数与运算——实数》,教学内容准备充分,注重基础知识的回顾和掌握情况,注重引导和升华,关注学情学态。初三总复习,学生往往更关注高端难题的解决策略,而忽视基本理论的基本运用,课堂互动过程对学生是一次很好的提醒和引导,值得学习和借鉴。

    登陆登陆 留言 2013-03-18 13:240/1383

    登陆登陆登陆

    王晓慧留言 留言 2011-06-17 11:030/1301

    组长能把王晓慧和毛移民的公开课评论平台打开吗?谢谢了

    严 勇留言 留言 2011-05-11 07:510/1363

    怎么上传课件和教案????

    顾少鸿留言 留言 2011-03-31 13:000/1407

    李老师:在您的指点下,我在“小组日志”和“小组资源”中都上传资料了,但不知为何在“小组日志”和“小组资源”的页面中看不到,只能按更多才能看到,不知为何?是否哪个细节有误?谢谢!

    顾少鸿留言 留言 2011-03-31 10:310/1385

    李老师:您好!我是实验东校顾少鸿,我还是不会把公开课挂在网上,另外公开课的资源也不会上传,麻烦您给予指点。(我进入数学2组门户,在小组资源-新增,无法上传资源,在日志中-新增,也无法挂课。)谢谢!

    杨艳俊留言 留言 2011-03-30 13:060/1405

    组长,从哪里上传教案和课件供其他老师评价

    王月容留言 留言 2011-03-30 11:570/1391

    李军老师:在哪里发表讲座感想?

    李军留言 留言 2011-03-30 09:180/1428

    老师们:开完课后请把课件、教案打包上传到小组资源栏。

    李军留言 留言 2011-03-30 09:030/1409

    各位:组内的课提前一周在小组日志栏公布,我看到后会为各位在研修活动栏开通评课平台。其他老师进入研修活动后评课。

    李军留言 留言 2011-03-30 08:580/1415

    各位老师:组内课的通知自己挂在小组日志栏,可以参考四组。我看到后会为各位在研修活动栏开通评课。

    张小兰留言 留言 2011-03-15 10:260/1313

    组长:以后有活动,能否学校也发份通知啊?这样调课呀什么的也好让学校调节。

    严 勇留言 留言 2011-01-10 08:030/1282

    邮箱中没有收到资料,请发至yangyong751206@126.com

    姚来琴留言 留言 2010-12-30 18:320/1411

    华东师大熊斌教授的报告《数学问题的解决》熊斌教授历时2个小时从下面几个方面讲解了问题解决的一般方案:解题的重要性、兴趣、数学解题的方法、化归、解题必须实践、打好基础、从简单的做起、寻找规律、跟着感觉走、学会思考、由特殊到一般、从反面考虑问题、条解题要诀、RMI方法[关系(Relation)映射(Mapping)反演(Inversion、归纳推理。让我收获很大。所谓数学的问题解决就是学生学习数学的活

    郭秀丽留言 留言 2010-12-28 14:280/1302

    组长你的手机号码是?我是郭秀丽,短信发我好吗?谢谢哦

    张丛芹留言 留言 2010-12-27 15:350/1403

    聆听了熊教授的报告,对报告里的第四部分很有感触,“化归'的思想,1、把复杂的问题化归为简单的问题,2、把陌生的问题划归为熟悉的问题;3、把一般的问题划归为特殊情况;4、把一个命题划归为一个更强的问题。通过这样的化归可以把很多的数学问题迎刃而解。自己豁然开朗。在今后的教学中,再遇到数学问题时,尝试化归,把一些问题划归为简单的问题去解决。

    黎春留言 留言 2010-12-27 14:380/1385

    聆听了熊斌教授报告,收获颇丰。感触最深的一句话是“一个优秀的数学老师应该是一个阶梯能手!”愿以此为动力,使自己努力迈向优秀。理解最深的一个词是“化归”。而化归的过程就是以学生已有的知识和能力为基础的主动建构的过程,是通过数学思维,不断数学化的过程,是一个探索、再发现、再创造的过程。

    严 勇留言 留言 2010-12-27 09:460/1363

    听了熊教授的报告,感触最深的是“寻找解题方法”,对老师如何指导学生,归纳整理详实,起到了很大指导作用。具体为:1、找出跟别的游戏或问题的相似之处;2、从容易的做起,化难为易;3、做些实验,找出共同点和规律性的东西;4、画一张示意图,或许……5、把问题作些修改,稍稍改变一下叙述的方式,看看是否能找到一条思路;6、选用适当的表示方法;7、尽可能利用对称性;8、假设这个问题的提法不成立……;那么会怎么样

    严 勇留言 留言 2010-12-26 12:010/1394

    构建反映数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的中学数学核心概念、思想方法结构体系,并使核心概念、思想方法在数学课堂中得到落实,是提高数学课堂教学质量和效益的突破口,同时也是数学课堂教学改革的抓手。因为使学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学地思维,才能形成功能强大的数学认知结构,切实发展数学能力,提高数学素养。

    黎春留言 留言 2010-12-24 14:140/1368

    我怎么没收到熊教授的课件啊我好像也给你留过邮箱了我的邮箱是121550372@QQ.com劳驾组长给我再发一次吧谢谢!

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