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学科/学段: 高中语文

学科骨干组 - 2012期高中语文4组

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  如何设计有效的课堂提问——听课有感 留言 2014-05-28 12:290/4227

如何设计有效的课堂提问?带着这个研讨主题,5月22日,我听了古老师的《双桅船》和吴老师的《诗词四首》两节公开课,他们俩在有效问题的设计上都有自己独到之处和可取之处。古老师在导入部分及设计两个问题,自然引起学生兴趣,便捷入题,主要的有效问题是两个:1:这是一首抒情诗,是谁对谁抒情?抒发了关于什么主题的情感?2、为什么这首诗能让你们产生这样多种的理解呢?先提出问题,然后学生讨论,教师指导,学生自己解决

评课:张勇男老师 留言 2014-05-27 14:060/4253

张勇男老师这节课目的性很明确,提问也是精心设计,直奔主题,抓住了“空”、“浅”、“滥”这三个常见的写作问题,在实战中点拨,效果很不错。尤其是情景创设部分,是亮点,也是难点,学生发挥得好,教师的点拨更是到位,让人心生赞许。如果要说不足的话,总觉是“问题”总结很生动,确实是这么回事,但“解决方案”真的管用吗?是否具有通用性?其他学校,其他教师,其他学生,效果可以复制吗?如果不能的话,怎样提高通用性和适

评课:王长来老师 留言 2014-04-12 20:080/4190

王长来老师给高一学生讲作文,提问诱导是亮点。王老师先从班级焦点谈起,利用孩子们的好胜心和集体荣誉感,引导他们畅所欲言,讲观点,讲论证,讲逻辑,循循善诱,水到渠成。规则也好,要素也好,因势利导,瓜熟蒂落,浑然天成。不知不觉,下课铃已响。好课。

在浦东中学听课(薛国庆) 留言 2014-04-11 15:480/4163

4月1日下午在浦东中学听了《议论文论据的选择》和《南州六月荔枝丹》两篇课外,两节课的共同优点是都很精巧,课前充分充分,活动预设得当,使得课堂内容和形式结合较为自然如老师由浅入深,从学生的生活切入,从对自己和对班级的判断中提炼论据,进而了解分类及选择论据的标准,较为有效自然地落实了议论文写作的技能训练。再如说明文的科学性和文艺性特点较为容易概况,看得见,摸得着,但老师在此基础上又提炼了思想性的特点,

评课 留言 2014-04-11 14:330/4743

王老师的作文讲评课以学生的现有写作水平为设计基础,有针对性地展开教学,对如何使用论据作专门的指导,指出了运用论据真实、典型、新颖、精炼、恰当等几项原则,并结合实际事例展开训练。给出的话题比较接近学生实际,学生有话可说。王老师风趣幽默,亲切儒雅,给后生作出了良好的示范。郭老师的《南州六月荔枝丹》紧紧抓住文艺性说明文的特点,特别强调了文本的思想性所在,让学生思辨地看待说明文的说明语言,取得了良好的课堂

在浦东中学听课评课(4月1日) 留言 2014-04-08 11:220/4266

在浦东中学听课评课(4月1日)我于4月1日下午在浦东中学第听了王长来老师的公开课《议论文论据的选择》,王老师此节课预设了一个活动:1、哪个班最棒?2、我有很多闪光点!要求学生找理由、找论据。此项活动让学生对何为理由?何为论据?有了认识。然后王老师由浅入深,先讲明论据的分类及选择论据的标准,然后让学生体会材料中的论据与论点是否贴切进行分析判断,在具体的实践中逐渐领悟了论据选择的方法,也在潜移默化中记

评王长来老师的《议论文论据的选择》 留言 2014-04-03 16:460/4186

对初学议论文的高一学生来说,王老师的这节课对他们初学议论文如何选择论据是很有指导作用。王老师展示了学生选择的论据,没有做简单的评价,然后向学生讲解了论据选择的几个原则:真实、典型、精炼、新颖、恰当。每个原则下面都有相应的例子,让学生很直观地论据选择的方法和注意点。学生对照这几个原则,两相对比,学生很清楚了解到自己找论据时的不足。听了这堂课,很有收获。孙老师《石钟山记》从孙老师设计对文言现象的梳理的

4月1日骨干教师活动听课评课 留言 2014-04-03 14:220/4085

4月1日下午第一节听了王长来老师的公开课《议论文论据的选择》,王老师此节课课前准备充分,预设了一个活动:1、哪个班最棒?2、我有很多闪光点!要求学生找理由、找论据。此项活动让学生对何为理由?何为论据?有了认识。然后王老师由浅入深,先讲明论据的分类及选择论据的标准,然后让学生体会材料中的论据与论点是否贴切进行分析判断,在具体的实践中逐渐领悟了论据选择的方法,也在潜移默化中记住了不少论据。该课目标明确

学习孙老师授课的收获(韩军延) 留言 2014-04-03 09:580/4245

观摩孙老师的授课后,主要有以下三点收获:孙老师借助预习表格的设计引导学生对《石钟山记》的字词进行梳理,这既引导学生文言文学习的自觉性和主动性,同时设计的表格可以作为学生文言字词梳理得一个学习支架,并且对于后面课堂集中力量来深挖文章的思想内容和写作手法都作了很好的铺垫。在课堂上,孙老师以一般游记的特点和本文的比较分析,让学生集中一个问题深入研究,取得了一课一个重点,一课有一个大收获的效果。孙老师授课

王长来留言 留言 2011-03-08 10:230/4143

王长来关于《左忠毅公逸事》课堂教学的几点想法:1.这是高三的新课,但因接近高考时间了,不可能像过去那样一字一句地详细讲解,所以必须瞻前顾后,温故知新,新课与复习结合起来。特别是对一些实词、虚词及文言句式必须举一反三,融会贯通。2.本文属于叙事记人文章之列,而教材第一单元都是属于这一类型的文章,对此类文章必须把握的重点知识及方法规律,我曾进行了归纳总结,所以本节课以此为依据,带领学生进行探讨。3.我

孙玉山留言 留言 2011-01-07 08:410/4209

王老师:发言后电击“发表评论”,每次都是显示“您不是参与讨论的人员”,怎么办啊?

戴晓宇留言 留言 2011-01-05 12:190/4179

我还没资格讨论!

王顺民留言 留言 2011-01-04 11:080/4297

在下面“研修活动”框内点击“【专题讨论】语文教师的学科意识”这一标题就会弹出发表讨论的对话框。

瞿学兰留言 留言 2011-01-04 09:170/4194

是在这里发表讨论意见吗?

王顺民留言 留言 2011-01-03 19:370/4308

参与讨论时要点击“语文教师的学科意识”这个标题,然后发表意见。可以用附件的形式,也可以直接参与。但是直接参与时网络不稳定,常常发不上去

石岩留言 留言 2010-12-31 12:290/4179

讨论怎么发表呀?好像没有讨论区嘛

王顺民留言 留言 2010-12-31 10:550/4303

请各位老师尽快加入团队,否则不能参与讨论和发表思考内容。另外将下学期上课的大致篇目和时间发到本人邮箱

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