如何在tutorial centres这一课中体现人文素养 留言 2015-11-16 10:560/47771

本学期我所任教的高二英语牛津教材中，Unit2reading的主题是关于tutorialcentres。我着重在以下两个方面力求体现人文素养的培养：一、鼓励学生表达自己的观点课文是关于不同学生在辅导中心上课的经历和他们对此的看法。学习了课文之后，我设计了以下的生生交流环节：shareyourownexperienceatthetutorialcentresDoyoulikethiskindofcl

人文素养 留言 2015-11-12 15:060/7472

教材中有许多阅读文本充满了人文精神，对学生的身心发展有较强的感染作用。例如，S3AUnit1的阅读Helpingothers是三则关于筹钱帮助别人的慈善活动，补充阅读是关于两个人经常无偿献血给别人。在教授这两篇文章时，教师可以通过“Whoneedsourhelp?”,“Howcanwehelpotherpeople?”这两个问题引导学生思考在平时生活中谁需要我们的帮助和怎么帮助别人，在阅读课文结束

根据人文性思维，对Big Business进行合理的处理 留言 2015-11-11 13:360/24158

我任教高二年级牛津教材上。就在我教Unit4BigBusiness.我做了比较充分的思考。通过思考，首先我觉得Thehamburgerbusiness这个教材已经过时了，根据文章中的内容推算，这篇文章应该写于2005年。其次我发现，麦当劳的成功对于我们中国学生来过比较遥远，不够励志，不够激情！因此根据人文性的思考，我做了调整，把这篇文章做了一个我认为比较合理的处理。首先，在课前开始的小组部分，我的

听评课 留言 2013-06-08 10:510/7644

5月22日在浦外认真聆听了陆祎和沈晓翼老师德两堂优质课。陆老师的课充分体现了以学生发展为本的教学理念。他通过不断地与学生互动启发学生思维，引导学生逐步深入地挖掘文本，使学生在理解文本的基础上有感而发、有话可说，最终帮助学生认识到要勇敢正确地面对自己生活中的hardtime。而沈老师在整个教学过程中，不仅用自己亲切的微笑让学生的目光集中在她周围，更用娴熟的教学方法使学生学到了大量的语言知识。她把词汇

孟辉留言 留言 2013-06-05 12:380/45790

上次在浦外听了沈晓翼老师的词汇教学课，从中受到了很多启发，对词汇教学有了更深层次的感悟。

观课有感 留言 2013-05-27 13:520/43743

上周三上午去浦外听了陆祎老师和市西初级中学许瑾老师的课，收获颇丰。不仅领略到了陆老师和许老师上课的魅力，优秀的活动设计还听到了专家的犀利点评。听完课感觉对自己今后上阅读课，挖掘课的内涵有很大的启发。

观课有感 留言 2013-05-26 19:510/44986

本周参加了在浦外举办的“上海市中学英语优质课”展示交流活动，观摩了两堂课，收益颇丰。敬业中学缪英老师上的是一堂高三写作课。整堂课利用高三的这个特殊背景选了“GraduationCeremony”为主题，教师引导学生为即将举行的毕业典礼出谋划策，并说明设计活动的意义。从教师选题这点上充分体现了高考的命题思路：与学生的学习生活息息相关，让学生有话可说，有话能说，并能反映学生自己真实的思想。通过头脑风暴

沈晓翼 留言 2013-05-23 12:370/6364

经历了漫长的煎熬，昨天我终于在浦东外国语学校完成了GreenOrchids的第二课时教学展示。工作至今，这是我最难忘的一次开课经历。我曾经迷茫，更想过放弃，但是谢老师倾尽全力，给了我无微不至地关怀，在我最艰难的时候鼓励我继续前进，更对我的课做了详尽的指导。可以说我的成长离不开基地给我的机会，更离不开谢老师对我的帮助。衷心祝愿我们每一个基地成员都可以在这里蜕变成长，也祝福我们基地越办越好！

汤慧娟留言 留言 2013-05-14 15:000/6342

在北蔡中学听了高瑾老师的一堂词汇课，词汇教学结合课文内容的教法让学生能深入浅出掌握词汇用法。

朱怀民的“单元教学个性化、序列化设计”作业 留言 2013-05-05 11:281/23435

见附件

吴学良留言 留言 2013-01-24 15:400/22212

读了何亚男老师的词汇教学的ppt讲义，觉得学到了很多东西。以前我自己上课的时候，虽然有一些概念，但是很不成形。比如我也会告诉词汇学生分两类，一类是属于wordsyouknow一类是wordsyoucanuse。这么分类是要求学生区分平时积累词汇和上课课堂内精讲词汇之间的区别。对于第一类词汇要去学生认识即可，只要看见知道中文意思就可以了。而第二类词汇则是课堂上我要求记笔记，需要学生掌握它的含义、用法

杭道文留言 留言 2013-01-24 12:180/18966

放寒假了。先给大家拜个早年，祝大家快乐、安康！在新的一年里，好运连连！友情提示开车的童鞋们，踩油门时悠着点啊！关于词汇教学：一、语境中教学二、活动中教学三、评价过程中教学。课堂中如何开展有效的词汇教学很值得思考，有时费时、费力很多，到头来学生还是要说，“老师不懂我的心”。不妨带着自己的助手，课代表一道备课，如何？克服代沟，拉近沟通的距离感，“合适的（词汇教学方式）才是最好的”。恳请诸位“大虾”指点

尹蓉蓉留言 留言 2013-01-22 13:440/19773

词汇教学一直以来是我教学中的那个“痛”。常常是用了很多方法，反思时却仍不满意。仔细研读了何老师的讲座，非常赞同在词汇教学时的四个要点：明确本课的教学目标；充分利用所读文本所提供的语境理解词义和用法；进一步的语言输入；在语境中对所学词汇进行操练，进而运用所学词汇完成交际任务。虽看似简单，但提纲挈领，字字珠玑，解答了我心中的疑惑。在假期中，我会认真自学，细细体会，领悟其中的奥秘。谢谢提供这么好的学习材

包小波留言 留言 2013-01-09 21:530/16973

以前看过徐峰老师的录像课，深感其教学功底的深厚。今天有机会身临其境，在沪新中学聆听到徐老师精彩的讲课，除了上述的优点之外，感触更深的是徐老师教学设计的精妙之处。比如，徐老师将以学生为本的教学原则巧妙地体现于整个教学过程中：1、徐老师考虑到该校学生的学习水平相较建平中学的学生要略微低一些，因此提供了建平高一学生的范文进行引入。2、在while-taskprocedure中，徐老师设计的话题贴近学生的

章幼芳留言 留言 2012-12-29 15:100/12579

昨天尝试了两次，都没能上来，希望今天能顺利进入论坛。以前对教研多少有完成任务之感，现在对基地的活动会有些期待，因为每次都有实实在在的收获。我平时的教学总觉得教学和培养学生语用能力之间脱节，其实这也是我国英语教学中的一个薄弱之处，曾记得英国约克的一位朋友跟我讲起这个问题，说约克大学的中国留学生都以雅思高分进入，但与人交流时却逊色于来自其他地方的留学生，且喜欢与其他中国留学生呆在一起，不容易融入当地的

尹蓉蓉留言 留言 2012-12-27 12:550/16313

细细品味谢老师在建平中学所作的讲座，对照自己一路以来的教学过程，深感智者总比我们要先知。很多的困惑不解有了答案。由于自身的学习能力有限，总是觉得力不从心。进入基地，体会到了导师和同学的知识广博，希望能在今后向大家学习。

沈晓翼留言 留言 2012-12-27 09:020/28189

昨天在三大基地的联合活动中，听了两位老师精彩的课。第一堂的文学课是我以前从未涉及过的领域，徐老师将自己和学生融为一体，以文学为载体充分展示了语言的魅力，可以说整堂课我不是在听，而是在享受。第二堂课是张老师的词汇教学，从词汇的引入、运用到练习，她给我们展示了一种完全不同的词汇教学，让人耳目一新。刘教授关于词汇教学的讲座既深刻又令人深思，让我了解到目前词汇教学的先进理念，也让我由此而思考了很多。对比自

杭道文留言 留言 2012-12-24 21:270/15783

仔细研读了谢老师在建平中学的发言稿---“两种个性化阅读思想火花的大碰撞”，做了一些摘记，对应于自己的教学，思考良久，体验一番：觉得自己在课堂教学中，总是不放心学生的自主能力，而有时“保姆”起来，自己累，有些学生也累。能否这样处理：课堂以学生能力培养为主，充分考虑学生的自主学习，然后，针对一些后进的学生，我们进行个性化的辅助教学。我想，教师的成功最终是要体现在学生的成就中，还是先了解具体的学情，然

包小波留言 留言 2012-12-23 19:460/23730

最近抽空阅读了谢老师执笔的?中学英语微格课堂---师生话语案例分析?一书，受益匪浅。谢老师对文中呈现的每一个教学片段都进行了精彩的点评，或中肯、或犀利、或幽默，或…妙语连珠，无一不体现他深厚的教研功底。同时，这些实用的点评也给我今后的教学带来了新的启示。

谢忠平留言 留言 2012-12-23 11:410/45266

几乎忘了提醒各位了，又有一本词汇教学专著已经印刷完毕，在十九周的活动中分发给大家！