全部社区

资源检索

学科/学段: 高中历史

基地工作室 - 陆茂荣历史教师培训工作室

【申请加入】

本组统计 [ 公告:43 | 留言:70 | 日志:26 | 动态:0 ]

陈燕留言 留言 2012-03-07 13:010/46586

3月1日在北蔡中学听了於以传老师的讲座《图像证史的基本思路》,使我进一步明确了图像在历史教学中的重要价值,以及了解了如何从图像中挖掘有效信息。这让我越来越体会到“图像证史”的在日常初中历史教学实践中具有切实可用性和可操作性。图像作为一种重要的历史教学资源,合理使用便可激发学生学习历史的兴趣,有助于学生感知历史,起到出其不意的效果。而於老师在讲座中也提到:图像的真伪判断是图像证史的前提之一。这让我想

陈燕留言 留言 2012-02-09 07:570/39492

新学期开始了,祝大家工作顺利,一切如意!

姚福晶留言 留言 2011-10-09 07:540/39891

假期过的好快啊

徐小刚留言 留言 2011-09-28 13:260/35992

虽然到最后聂老师也没有给“建构主义”一个确定的定义,但是他的这些相声、小品以小见大,深入浅出,把生活中的信息错位、目中无人、扭曲人格、不懂装懂、眼高手低、滥用标语等等现象艺术化,而这种艺术化本身来源于生活,教学过程本身就是另一种生活过程,生活中的规律都是相通的,从生活中感悟人生正如同从课堂中感悟教学方法,同样人生中的一些感悟也是对课堂教学的一种启发,聂老师的这种课堂教学向生活的延伸或生活向课堂教学

顾莉敏留言 留言 2011-09-26 15:510/17976

聂教授的报告一如既往地生动,这次所讲的是“课堂教学中的建构主义”。“建构主义”这个概念对我来说是陌生的,也是感觉挺深奥的,可是聂教授把难以理解的“建构主义”思想用诙谐幽默的相声、小品的形式,从5个方面进行了深入浅出的讲解,使近3个小时的报告不觉枯燥,也使我对“建构主义”这一概念有了初步的认识。回到家后,我再一次对报告作了梳理,有了更深的体会。首先我对“建构主义”有了初步的理解,我觉得教学中的建构主

姜蓓留言 留言 2011-05-30 22:460/26455

聂老师《怎样做一个优秀教师》的精彩报告,没有用高深的理论,而是通过对晋元高级中学特级教师周飞老师的公开课《新文化运动》一个一个环节的层层剖析,使我们懂得要成为一名优秀的历史教师,必须要有知识、有眼光、眼中要有学生,要有技能、要有理论。只有不断学习,才能不断进步。

徐小刚留言 留言 2011-05-30 07:460/38266

聂老师报告最大的特点是平和、务实、求真,没有空话、套话,不是泛泛的讲理论,而是理论联系实际,或是在实践中总结理论,两个多小时的报告竟无枯燥、拖沓、乏味之感。报告的题目虽然是《怎样做一名优秀的教师》,但他并不是简单的说教,手把手的教你怎样去做,而是通过对一堂优秀的视频课例的剖析,让你体悟授课者的巧妙构思和聂老师的良苦用心。周老师通过对大量材料的处理,贯穿学生思想行为变化的三大特征,即通过知识的传授,

陈董琴留言 留言 2011-05-30 02:120/36866

只有多读书,才能厚积薄发,才能有足够的智慧去区分、有效运用史料服务课堂。潜下心来,好好的认真读书,努力思考,努力践行,尝试着改变自己的课堂吧!

陈董琴留言 留言 2011-05-30 02:110/38711

聂老师用课堂案例的呈现来取代枯燥无味的理论讲述,显得实在实用,触动良多,细节决定成败,小细节孕含大智慧,案例中周老师对信手拈来的史料运用让人深深佩服。它在不经意间促使我去反思自己的课堂、自己的教学,

王瀛智留言 留言 2011-05-23 14:240/44306

胡老师的课可以用“美”来形容,听她的课,是一种享受,很能够引起人的共鸣。所以在她讲述俾斯麦生平的时候,在她讲述李斯特废除关税同盟的时候,在她用四幅图片展示全民教育的时候,无不在震撼听课者的灵魂。被课感动,不如说是被授课者感动。感动之余又去沉思,这才是历史的魅力。

徐小刚留言 留言 2011-05-23 07:580/48034

用语言表达感受总是不得要领,还是用胡老师自己的话来说吧:“在电影般的情境中唤醒热情、在蒙太奇的情境碰撞中启迪思悟、在唯美的意境中酝酿至美的情感”,其中前两条正是对精讲求思,深思明理的透彻诠释,而第三条却深深地打动了学生、听课者和我。胡老师讲述中的那种穿越时空的悲悯情怀、忧患意识、沧桑感,与那个时代的人的休戚与共,感同身受真的很催人泪下。她带领着学生仿佛是带领着两三百年前的德意志人民寻找德意志一路艰

姜蓓留言 留言 2011-05-10 20:230/15220

陈老师这节课让我感受最深的就是她充分利用了教材,每一个环节都设计让学生带着问题阅读教材,引导学生思考分析,这样学生就能有的放矢,有助思维,从学生的回答看,能够联系已学知识,得出结论,教学的有效性充分体现。虽然本节课的教学内容非常多,但陈老师通过图片、视频、史料等,有效突出了本节课的主旨,教学层次清晰,目标明确。同时,学生的积极性高,讨论非常热烈,举手发言踊跃,这和陈老师平时注重对学生的指导和训练是

陈董琴留言 留言 2011-05-05 21:220/21986

亲爱的同仁们,对于今天下午的这节课,我知道还有很多很多的不足,请各位多多提意见,小女子,在此先谢过了!谢谢!!

王瀛智留言 留言 2011-04-16 08:450/10070

覃丽和王建影两位老师在2011年4月7日分别执教了一节公开课,同课异构的题目是《开辟新航路和早期殖民活动》,两位老师都非常有自己的特色。覃老师思维缜密,材料翔实,论证充分;而王老师则活泼生动和学生互动的非常好,高潮迭起,上课很投入。尽管两位老师上课的风格迥然,但是两位都殊途同归落实了本课的主旨。关于“1500年”这个概念,我的理解是:1500年以前人类社会处于彼此隔绝状态,而之后人类的联系日益密切

覃丽留言 留言 2011-04-12 14:320/40613

这么多经验丰富的老师给我的肯定和建议让我倍感组织的温暖。老师们的溢美之词让我很不安,我做的远没有这么好。马晶老师和徐敏老师提出的疑问是我在教学设计过程中曾经考虑过,但明显存在遗憾的地方。1、对“开辟新航路”这一概念的理解马晶老师指出的“1500年”这一提法可能引起的学生误解(陆老师也曾提到过),我个人理解涉及的是对“开辟新航路”这一概念的理解。教学设计中,以“1500年”作为界限旨在突出“新航路开

姜蓓留言 留言 2011-04-12 09:080/44053

於老师用了大量的实例告诉我们应该如何把握课堂主旨,让我们懂得了我们今后应该做什么?怎么做?

徐小刚留言 留言 2011-04-11 10:010/35039

课堂教学的有效性是课堂教学的主旨,近年来围绕目标、过程、两纲、新技术、学科育人等等展开了教学研究与改革,成绩是有的,但也难免有“乱花渐欲迷人眼”的困惑,何种方法更加有效,见仁见智,但肯定不是单一的,殊途同归——把握内容主旨,凸显核心观点,落实史学方法。这次工作室在陆老师的大力扶持下,覃丽、王建影两位老师的同课异构《开辟新航路和早期殖民活动》正是最近一段来我们学习成效的检验,也印证了这样的一种课堂教

陆茂荣留言 留言 2011-04-11 09:080/19840

谈覃、王二位同课异构及其他四月七日下午,覃丽和王建影两位老师在北蔡中学借班上课,同课异构,踵接着执教了《新航路开辟和早期殖民活动》一课,颇受观摩老师们的好评。这是我们工作室首次组织的面向全区的教研活动,获得了成功。对于她们二位为此付出的巨大心力,我们表示深深的敬意。(一)研究主题的确定课堂教学实践与研究是我们一线老师的权利与义务,是一种岗位责任。常有老师感慨我们面对的研究课题太多:目标确立、过程设

徐敏留言 留言 2011-04-08 15:190/25819

覃老师的课分析细致,娓娓道来,王老师的课活力四射,动感十足;正如评课时大家谈论的,两个人的风格迥异,却都能上出精彩,究其原因,是因为两位老师都是把握住了本堂课的一个内容主旨,即“新航路开辟与殖民掠夺使世界由分散走向整体”,在这一课程主旨内容之下,根据自己的特点设计开展教学,同时两位老师的教学过程中始终贯彻了史学方法的指导,使得这两节历史课的“史”味很浓!有一点小小的疑惑和大家探讨一下,这篇课文的题

马晶留言 留言 2011-04-08 13:250/22188

非常欣赏覃老师将这一课解构成1500年前后世界的结构,突出世界从分散到整体的过程,凸显课程主旨。我有一个疑问,第二部分题目——1500年的世界:新航路的开辟,用一个时间段例如十五世纪末十六世纪初来表示是不是更恰当呢?我理解覃老师的意图是用1500年突出新航路开辟对世界历史发展的重大意义,但是强调新航路开辟的过程是漫长曲折的意思可能就被减轻了,而且容易使学生误解产生这些伟大的航海行为都集中在这一年。

小组之星

研修课程

问卷调查

发布

自定义栏目一

发布

自定义栏目二

修改栏目名称

京ICP证 060239 号 电信与信息服务业务许可证   沪公网安备 31011502100001

Copyright © 2012 yanxiu.com