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基地工作室 - 史久甫数学教师培训工作室

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    焦方明留言 留言 2011-12-26 14:510/36205

    发表评论很辛苦,找不着道了?

    史久甫留言 留言 2011-03-09 16:380/82958

    焦老师传在我们工作室网页的小组资源栏目中。

    焦方明留言 留言 2011-03-09 10:270/51960

    上传教案在哪个栏目中。

    周洁晨留言 留言 2011-02-23 09:120/78232

    昨天下午听了史老师关于《课堂教学中教师提问的策略》的讲座后,又一次学到了许多,让我大有长进。听了讲座使我认识到教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问,能突出重点,分散难点,帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问,有利于促进知识的迁移,有利于建构和加深所学的新知。教师所设计的问题,必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题,问题之间有

    张洁留言 留言 2009-10-26 14:110/79971

    史老师,为什么我只能留言?不能参加讨论?

    张洁留言 留言 2009-10-26 14:090/82252

    数学也需要阅读谈及阅读,人们不由得与语文、外语等人文学科联系起来,很少人想到数学阅读。其实不然,随着社会的发展,科学技术的进步及“社会的数字化”,仅有语文阅读能力的社会人已明显显露出其能力的不足,如看不懂某些产品说明书,看不懂股市走势图等。此即表明,注重学生的数学阅读能力培养显得尤为重要。数学阅读不像语文阅读可以快速浏览,数学阅读理解有着它自己的特殊性。数学文本有数学语言词汇及非常简洁的形式符号组

    张洁留言 留言 2009-10-26 11:200/78388

    在新知讲解完毕后,教师再指导学生阅读课本,让学生及时地查漏补缺,巩固所学知识,学生通过仔细地阅读、回味、反思,结合新知展开联想、举一反三,将所学知识融会贯通。这时教师的指导要细致、耐心,使学生的知识结构由点及面、由浅入深,形成质的飞跃。

    史久甫留言 留言 2009-09-12 17:280/81121

    请问,“小组信息”的照片能换吗,这张照片太名不副实了,必须换一张我自己的照片。

    史久甫留言 留言 2009-03-19 11:060/73261

    登陆后,找不到推出按钮,只能关闭了事,才算推出。设计上能否作些修改。

    史久甫留言 留言 2009-03-19 10:190/81436

    工作室负责人上传的信息,无法修改、删除,只能重传,所以前台看到的同样信息重复3、4次,而且连续的排在一起,可以改观吗?

    史久甫留言 留言 2009-03-19 09:570/85684

    我的小组成员个人资料都有误,将他们的学科学段设置为小学语文。可能基础平台出入时出了问题。望修改。史久甫

    史久甫留言 留言 2009-03-18 12:030/69801

    史久甫数学教师培训工作室2008学年第二学期第三次活动时间:2009年3月23日(星期一)下午1:30地点:昌邑小学(大华校区),昌邑小学张洁老师执教《长度比较》,晨阳小学顾雪莲老师执教《用字母表示数》。研讨主题:在动手实践操作中指导学习比较的一些方法

    史久甫留言 留言 2009-03-17 13:100/70944

    个人资料修改时,遇到无法上传人头照片和修改部分信息的情况,望指教。

    史久甫留言 留言 2009-03-17 10:340/64794

    史老师,您的帐号已经开通好了,请开始使用吧!

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