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胡向武 胡向武
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2021学年第一学期高中生物学第十六周教研活动

楼主发表于:2021-12-15 13:03

本次教研活动观摩北蔡高级中学朱秀华老师和上师大附二外方莲莲老师的公开课,内容分别是新教材第一册“细胞各部分结构既分工又合作”、“酶催化细胞的化学反应”,请立足学科核心素养,从本节课的知识逻辑、目标指向、情境设计和活动实施等角度,进行观课评课,谢谢

黄颖 黄颖

1楼发表于: 2021-12-15 13:33

朱老师的课从分泌蛋白的合成过程作为本节课的主线索,串联起了各个细胞器的结构和功能,对知识框架的整体构建是非常有利的,有助于学生思维的提升。

张思怡 张思怡

2楼发表于: 2021-12-15 16:52

    这次聆听了一节朱秀华老师的新教材教学公开课。朱老师将胰岛素的故事贯穿于整节课,从胰岛素的发现,到转基因技术的应用与开发,再到同位素示踪法标记胰岛素运动路径,从浅到深、从易到难地将新课内容展开。在课上,学生以小组为单位,尝试分析归纳后在学习单上绘制分泌蛋白形成的流程图,之后还有学生代表上台来展示并说明自己的思路。这一活动是学生仔细思考后能动的构建过程,体现了科学思维。在课上,学生们还了解到了阿尔兹海默症、糖尿病的可能病因,以及在生命科学技术的发展下,科学家们致力于攻克疾病以造福人类。
育民中学    张思怡


高申楠 高申楠

3楼发表于: 2021-12-17 08:24

朱老师以分泌蛋白的合成为主线,将细胞器的结构与功能融入其中,有利于同学们对细胞的各个结构既有分工又有合作有一个整体认识,提升了学生的科学探究和科学思维的能力,还跟我们的生活联系在一起,让这部分的知识不再那么枯燥,变得很有意思,激发了同学们对生命科学的热情。
高东中学 高申楠


钮莉丹 钮莉丹

4楼发表于: 2021-12-18 17:36

朱老师的课以胰岛素的知识切入主题并以此为主线串联整堂课,通过观看视频,结合图片让学生归纳总结分泌蛋白合成与分泌过程中各个细胞器如何协调配合、分工合作,真正体现了新课程发展学生生物学核心素养的观念,最后理论联系实际,介绍了与人类相关的疾病阿兹海默症和糖尿病的发病原因及治疗手段,让学生真正能运用所学知识服务于生活实践。
金苹果学校   钮莉丹

项世亮 项世亮

5楼发表于: 2021-12-21 13:23

朱老师以胰岛素为切入点,引入本节课,还结合细菌和酵母菌的本质区别,帮助学生理解真核生物分工明确的各个结构对于生命活动的高效性、稳定性的意义;在新课中,朱老师以问题链的方式抛出各个问题,层层深入,引导性学生构建分泌蛋白的“流水线”网络图,通过展示、交流、纠错等环节,使得课堂学习深入下去,充分发挥学生的学习主动性。朱老师还注重知识与实际生活的联系,最终又回归到解决实际问题中来,本节课形成闭环,课堂紧凑有效!
龚路中学 项世亮

范鹰 范鹰

6楼发表于: 2021-12-21 14:33

两个老师的教学过程中,均由情境引入并贯穿整节课,同时设计了多个活动,通过多个资料、图片及视频的展示引发学生思考、归纳和总结,环环紧扣,一步步建模。两位老师的课堂中学生的课堂参与度均较高,均有效使学生建立生命观念,在学习过程中逐步发展科学思维增强了社会责任。

周浦中学  范鹰

孔丽萍 孔丽萍

7楼发表于: 2021-12-21 15:02

两位老师的课从学生感兴趣的情境导入,引起了学生极大的兴趣。通过有关资料、图片、视频等引起深度思维,让学生分小组讨论,在学生逐步解决问题的过程中,科学探究能力得到了提升,在学生主动学习过程中,培养了科学思维,增强了社会责任感。这两堂课非常好的落实了学科核心素养的培养。
周浦中学   孔丽萍


郑旦 郑旦

8楼发表于: 2021-12-21 15:57

“细胞各部分结构既分工又合作”这堂课中,朱老师用大家最熟悉的胰岛素来作为情境引入,学生会觉得生物离我们并不是很遥远,而是息息相关的。在做练习的过程中,朱老师也很细致,提醒学生以小组为单位进行,并且相互讨论,不仅培养了他们合作的习惯,也帮助学生培养了科学思维,自主探究的能力,而不是一味的等待老师把答案告知自己,不愿思考。也使核心素养的培养成为潜移默化的过程。
泥城中学  郑旦

李苑 李苑

9楼发表于: 2021-12-22 13:47

朱秀华老师的授课的内容是“细胞各部分结构既分工又合作”,本节课以物质的合成分泌为主情景贯穿始末,并设计各种副情景结合多媒体和设问引导学生了解细胞内物质的合成与运输其实依赖于多个独立的细胞器,但它们各司其职的同时又彼此相互联系,共同合作完成一些看似简单的重要生命活动,如胰岛素分泌、神经递质分泌等,同时又以此为契机抛出问题引发学生思考如若这些物质的合成分泌出现了问题会导致怎样的后果,从而揭开一些疾病背后所蕴藏的生物学原理,让学生学以致用。整节课主线清晰,情景丰富,设问符合认知规律,师生交互频繁,教学目标达成度高,核心素养明确。

周浦中学     李苑



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