课堂教学研讨

本次活动的主要内容是课堂教学研讨，请大家认真观看两节研讨课：边辉老师的《机械能单元学习评价》和郭雅洁老师的《等温变化》，并积极发表自己的看法，参与评课。

我校合格考复习紧扣教材，充分利用练习册上的例题和习题，在期末进行合格考模拟卷练习。

我校合格考复习，实现分层训练，对于学困生教学针对教学，在期末后，进行模拟卷强化训练。

观看了边辉老师的《机械能单元学习评价》和郭雅洁老师的《等温变化》研讨课，两位老师在教学中的实验探究、问题引导让我深受启发。

合格考复习，分层是必须的，好孩子课上做点题就行了，没必要花那么多时间；有困难的课外稍微花点时间，背一背。
问题是：不要学的怎么办？到时候蒙一蒙，猜一猜，甚至瞥一瞥，貌似大多数也能过。然后下一届就更不要学了。
所以发挥合格考的作用关键在于怎么区分那些学与不学的，不学的就应该让他不合格，否则靠蒙都能合格，谁还学啊！！！！

两位老师上课能以学生为主体，注重学习过程，注重学生能力的培养。让学生在实践和感悟物理学习的过程中，透过现象发现事物本质和规律。

观看了边辉老师的《机械能单元学习评价》和郭雅洁老师的《等温变化》,两位老师都注重学生能力的培养，比如边辉老师让学生在整体上领会了功、能及功能关系以及守恒的思想，这都是我们要重点培养学生的核心素养！

两位老师以学生为主体，注重学习过程及学生能力的培养，让学生在实践和感悟物理学习的过程中，透过现象发现事物本质和规律。

课中体现了实验在物理课堂教学中的重要作用，整堂课气氛活跃，学生积极思维，通过实践感悟，能更好的理解物理概念和规律。
关于合格考复习，还是要定位准确，复习时间少，不少学生基础弱，遗忘率高，只有精准选题，把握好难度和广度，才能提高效率。

亮点：郭老师的《等温变化》一课，以问题链的形式将发现问题、解决问题、分析误差、得出结论几个环节有效地串联起来，例如：如何保持温度不变？如何保持质量不变？等，使学生理解等温变化的前提条件和适用范围；在演示实验后，询问学生得到正比的结论吗？并不能，学生感悟到科学的实验态度和批判性的意识；随后提出两个深度思维的问题：误差的来源是偶然还是系统，误差可能来自于哪里？另一个是如果不修正的话，PV乘积如何变化？这两个问题解答提升了学生的高阶思维能力，课堂充满科学思维的氛围。建议：1.课堂不够开放，教师自问自答较多，未能呈现与学生的交流，可能跟问题的难度有关，如：橡胶软管的问题，教师尝试过搭台阶，未留时间思考，自己说出答案。2.吹汽球可以理个伏笔，在结尾时解答。3.已知从理论分析出PV变小，但未分析直线拟合后截距偏上的原因。