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沈冬梅 沈冬梅
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高二英语网络教研(202103)

楼主发表于:2021-03-12 08:59

主题描述:单元视角下的重点课型

学习内容:本次教研活动学习内容为两堂单元视角下不同课型的课,由于受直播条件的限制,采用观摩两位老师录像课的形式。其一是阅读课;其二是单元学习活动课。请大家经由备课组长群分享的链接获取学习资源。

研讨形式:请观摩两节课,并选择其中一节谈谈体会。每人发言不少于300字。

1. 阅读课可聚焦“阅读教学有效性”展开讨论;

2. 单元学习活动可围绕“单元学习活动与课时教学的关系”、“单元学习活动评价”、“单元学习活动课中教师的角色定位”等维度展开讨论。

周毅 周毅

1楼发表于: 2021-03-15 13:22

好好学习借鉴

  • 王丽娟 2021-03-15 14:36:50

    它山之石,可以攻玉。重要的是学以致用。

吕敏 吕敏

2楼发表于: 2021-03-15 13:40

香山中学闵欢老师在教学设计说明中很好的诠释了单元学习活动与课时教学的关系。教材的第2个Unit是牛津教材高二英语下册中的第一板块“Happiness”中的第二单元,题为Laughter heals。本单元的话题“Laughter”属于“人与自我”主题语境中的“做人与做事”主题群。a practical joke 的教学是laughter heals这整个第二单元里的一篇网文。属于故事内容。故事情节和图片素材都围绕这a practical joke 在开展。让本单元内容的话题趣味性很高,贴近学生的日常校园生活。但也对学生的语言能力有一定的要求,要求同学通过听说读写等技能的训练,把握故事类体裁文章写作的结构脉络;在文化意识方面要求学生了解恶作剧和大笑分别对生活的影响和人生所起到的作用;在思维品质上要求学生深入思考与他人相处的方式,培养积极阳光的生活处事态度;在学习能力方面,要求学生能够对故事的寓意进行深入挖掘和自主思考,积累相关的语汇。在学生完成课文的词汇,了解了故事的内容,并能够用自己的语言讲述故事给他人听的基础上,我们可以上网学习更多关于a practical joke的文本阅读,提高信息量。所以说课时教学应该是单元学习活动的一个剪影,起到强化单元主题的作用。



曹丽虹 曹丽虹

3楼发表于: 2021-03-15 13:46

导入活动为回顾本单元的重点内容,激发学生的相关表达以及背景知识。在准备阶段,学生依据成果量规表设计单元学习活动的展示内容。展示前,教师引导学生了解信息记录以及成果展示量规表的要点。展示中,6-7位小组成员按照人物、背景信息、挑战、成就以及对成功的理解等方面介绍所选的成功人士。在展示的过程中,听众需要记录、复述相关的重点信息,表达自身对成功的理解,以及借助评价表对学生的表现和PPT进行点评并给出建议。 在学生的展示和互评环节中,教师起到引导和管理的作用。在最后的活动中,教师对所有的小组展示进行评价,与学生讨论最佳表现组的优势以及引导学生进一步探讨成功的意义。课后作业聚焦于评价海报的设计以及语言的运用,进一步巩固本单元的语言知识、提升语言能力。非常棒!

童莉玲 童莉玲

4楼发表于: 2021-03-15 13:47

     今天,我又学到了一些新的东西--设计单元学习评价,受益匪浅。在以往的教学评价过程中,我关注的是学生学习的结果,很少关注学生的学习过程,评价学生的方式较为单一。以前,我认为学习评价通过一些简单的测评就可以了,在培训之后,我知道了多样化评价是在教学过程中综合运用多种评价方法、工具,从不同角度、不同层面对评价对象进行整体评价,获得对评价对象趋于全面的认识。在评价时我们不仅要关注学生的过去,更应关注学生的未来,关注在已有水平上的发展,关注个性差异,及时准确肯定和鼓励学生的进步。开展多样化评价是教育教学理论发展的需要,是信息化教学的需要,是促进学生全面发展的需要。

     我学习到了评价需要多样化,了解到评价在我们的教学实践中是个很重要的环节。并找到了更好的测评工具--评价量规。在合适的评价情况下,测验题、自查表、时间线、档案袋、概念图、评价量规等都是很好的评价工具。教学评价是以教学目的为依据,制定科学标准,运用有效的教学手段,对教学活动的过程及成果进行测定,它很好的适应了现代教育的发展。了解到评价工具、电子档案袋、量规、概念图等的综合利用,能够实现师评、互评、自评的结合。他促进了学习目标的实现。教学评价以教学目的为依据,制定了科学标准。同时也运用有效的教学手段,对教学活动的过程及成果进行测定,结合自己的教学,感觉到它不仅仅适应了现代教育,更加让教育有了更多的发展空间。而通过评价工具、电子档案袋、量规、概念图等合理的利用,让我与学生之间有了更多的互动,实现师评、互评、自评的结合,便于管理和督促,促进了学习目标的实现。现在理解评价不是我们平时的批改作业,也不是我们的考试。它应该从多方面,多角度,多层次来看待学生来评价学生。同时,我们要能够制定出恰当的评价量规,否则我们的评价也许难以达到预期的效果或者说适得其反。



连英君 连英君

5楼发表于: 2021-03-15 13:49

闵老师的课贴近学生的生活,话题明确,恶作剧和大笑对生活和人生的作用。词汇积累,并且能用自己的语言进行讲述。不但能够思想上渗透,同时也可以进一步对文本掌握。

钱燕 钱燕

6楼发表于: 2021-03-15 13:51

梁晓芹老师这节单元学习活动课是小组项目研究活动。学生从通过课外查阅资料,整合信息,制作海报,以及ppt,介绍了他们心目中的成功人士。学生通过一系列的合作,进一步理解了成功的意义,也学会了整合信息,锻炼了口语表达能力。在学生展示和互评环节,老师起到了引导和管理的作用,并通过评价量规,对学生进行了点评。课后作业聚焦于语言运用,进一步巩固本单元知识点。非常值得学习借鉴!

郭凌芳 郭凌芳

7楼发表于: 2021-03-15 13:52

  本堂课为单元学习的总结和展示部分。学生需要通过课外查阅资料,分享成功人士遭遇的坎坷经历、获取的成就以及探索成功的意义。基于学校国际文化节名人展的情境,学生通过介绍名人成功的经历、海报展示、评选出最佳表现组等活动,进一步巩固和拓展本单元的话题和相关表达。导入活动为回顾本单元的重点内容,激发学生的相关表达以及背景知识。在准备阶段,学生依据成果量规表设计单元学习活动的展示内容。展示前,教师引导学生了解信息记录以及成果展示量规表的要点。展示中,6-7位小组成员按照人物、背景信息、挑战、成就以及对成功的理解等方面介绍所选的成功人士。在展示的过程中,听众需要记录、复述相关的重点信息,表达自身对成功的理解,以及借助评价表对学生的表现和PPT进行点评并给出建议。 在学生的展示和互评环节中,教师起到引导和管理的作用。在最后的活动中,教师对所有的小组展示进行评价,与学生讨论最佳表现组的优势以及引导学生进一步探讨成功的意义。课后作业聚焦于评价海报的设计以及语言的运用,进一步巩固本单元的语言知识、提升语言能力。 


梁亚丽 梁亚丽

8楼发表于: 2021-03-15 13:53

闵欢和梁晓芹两位老师以基于单元视角的阅读教学为教学目标各上了一堂展示课。梁晓芹老师的单元学习活动以“Introducing successful people in different areas”为话题的小组项目研究活动。本堂课为单元学习的总结和展示部分。学生需要通过课外查阅资料,分享成功人士遭遇的坎坷经历、获取的成就以及探索成功的意义。基于学校国际文化节名人展的情境,学生通过介绍名人成功的经历、海报展示、评选出最佳表现组等活动,进一步巩固和拓展本单元的话题和相关表达。闵欢老师本课的阅读语篇是一个虚构的恶作剧故事,是关于不受欢迎的Mr. Potts被其同事恶作剧以至于最后怀疑自己生病而去就医的故事。本文作为一个叙事类文章,以时间脉络为线索发展剧情,结构清晰,语言简洁,且具有一定的情节起伏,读来颇有趣味性。在观看了两位老师的阅读课以后,不禁让我思考自己今后如何结合学情和单元教学要求调动学生学习的积极性,从而达到自己想要的教学效果。今天的教学观摩使我对阅读如何围绕单元教学设计有了更直观、深刻的认识。我们应该根据单元学习活动和课时教学的关系,在教材分析和学情分析的基础上,根据文本内容和语篇体裁特点去组织教学内容,设计教学方法,采取多样化教学方式,这样才能促进学生学习的兴趣,促进学生语言运用能力的发展。


蒋艺 蒋艺

9楼发表于: 2021-03-15 13:58


现在阅读类题型的分值在高中英语考试中占比很大,所以,阅读教学在我国英语教学中有着极其重要的地位。但阅读在英语教学中却也是一个难点。这就需要教师不断寻找有效的阅读教学方法,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。个人认为将思维导图运用到英语阅读教学中,为高中英语阅读教学提供一些借鉴,使得阅读教与学更加有效。因为思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,其以可视化的形式,有效地表征英语阅读文本中的逻辑与框架。将思维导图作为工具运用于高中英语阅读教学中,有助于激发学生的英语阅读兴趣,能提高学生的英语阅读能力。相关的阅读教学授课教师需要在全面掌握文章的中心思想和重点内容的基础上,有效的引导学生建立阅读文章理解的各级分支,教师通过不同等级的分支的思维导图模式的建立,有效的帮助学生对阅读文章的中心思想和重点内容进行逐渐细化理解,同时掌握和了解了阅读文章的细节内容。


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