线上教学有效性

线上教学如何提高教学有效性；

传统线下教学具有互动性好即时性强的特点，线上学习能够突破时空限制。请大家分享线上教学的经验。

备注：请大家多从操作层面发言，少涉及理论层面！

这次网课我们学校用了钉钉，上课时可以分享教师的电脑桌面，也可以在屏幕上写板书，也可以提问学生。关键是对于线下上课动作思路比较慢的学生，上网课就可以采取录播和截屏的方式，把没能及时消化的知识点和例题保存下来，课后可以再自己复习消化。有没理解的地方，也可以私聊任课老师进行答疑解惑。另外批改作业我用手机或者IPAD登录钉钉，就可以把手指当笔，直接在学生提交的图片上批改。另外作业的发布和批改的结果软件都会自动发送消息给家长，让家长及时了解孩子的作业情况，这是比线下教学有优势的地方。总之比起2年前的网课，现在的线上有效性要更胜一筹。
上师大附中-黄璐瑾

疫情期间的网课使用钉钉平台，基本上会用共享屏幕，加上手写板，让同学们可以看到“板书”和文字。不过线上的书写总是没有教室里的来的通畅，可能需要把手写稿以照片形式分享给同学。另外网络有时候会卡，有个别会挤下线的学生，采取的措施是让同班同学帮他转播。
线上教学少了一些师生间的互动，只能通过连麦、开摄像头的方式进行了，这也需要同学们的相互配合。
期待各位有经验的老师分享经验，共同成长。

我们学校使用的是钉钉平台，有时候借助屏幕共享，有时候用手机支架固定好手机进行投屏，看上课的内容和材料，手机投屏用手写形式进行讲解，课后作业采取家校本的形式，从学生订正作业的情况来看，手机投屏的手写过程学生记载的笔记还比较详细，当然，还是控制不了一些学生的投机和走神行为。总之，网课肯定会越来越完善，大家的方法和经验也会越来越多，期待大家的分享

疫情期间我校使用企业微信进行线上教学，课上直播间使用PPT和音频，师生互动滞后，课后作业学生拍照发给老师，老师可以标注，上课也可以利用写字板，总之教学手段多样，网课会越来越完善。        泾南中学张海燕

线上教学无论哪个平台，都是使用共享屏幕来解决板书的问题，边写边讲，和线下基本是一样的，区别只是看不到学生的时时反应，不能第一时间捕捉到学生的问题，但是可以借用各个平台，进行作业的批改，尤其是语音批改，还是弥补了不能和学生面谈的缺陷。无论何种教学方法，都是基于学生自觉学习的前提的，没有这个大前提，教学都不能很好的落实下去。

我校使用钉钉平台，基本上会用共享屏幕PPT加上手写板。线上教学对自觉自律的同学有好处，可以节约时间，讲的内容也多一些，对学困生而言非常吃力。也就是两极化现象会比较明显。

我们学校采用的是钉钉线上教学，在实施过程中有的老师会用屏幕共享加上手写笔，有的直接是用钉钉自带的黑板，有的是用希沃，无论平台如何，最大的问题就是学生的接受，无法很直接的了解到学生的掌握程度，尤其是椭圆双曲线部分的计算，学生存在很大的问题，很多过程只能是由学生截屏保留再进行回看

线上教学可以通过钉钉等平台分享屏幕，直接投屏，效果是板书清楚，书写便捷，对于学习自觉的学生而言，可以学得更多。不足在于线上的互动受制于网速，学生开麦开摄像头需要反应时间，总觉得不够流畅。

线上教学从教师层面关键是能利用好手头的有限资源，尽可能将线下教学的优点保持的同时充分利用线上教学的优势，提高师生交流的便利性。我自己利用手写板和白板及ppt，通过图片和手写的方式进行授课，学生反馈良好，和平时上课差异不大。同时通过分享直播课的录像和提供ppt板书的方式给学生留下复习的资料。在平时关注钉钉的动态，及时回复学生的疑问，做好答疑工作。其他就只能靠学生自觉完成学习任务。我们备课组还通过钉钉设置了线上的测试题，便于检测学生掌握知识的程度。