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教学研讨课:《点焊焊接》(育人中学 凌展钧)

楼主发表于:2021-03-29 10:36

“技术源于生活,技术支持劳动”在线研讨活动发布

一、教研主题

技术源于生活,技术支持劳动。

二、教研时间

2021年3月29日13:30-15:30

三、教研路径及内容:

1.  教研路径

1)  网络研讨路径:请登录浦东教师研修网(http://jsyx.pudong-edu.sh.cn/),查看“教研资源”中的资源,发帖互动。 浦东教师研修社区已升级采用浦东教育云账号和密码登录。具体办法见《关于浦东教师研修社区采用浦东教育云账号登录的有关通知》。

2)  在线研讨路径: 钉钉群“浦东新区初中劳技教师工作坊”,直接群中留言;

2.  具体内容:

1)  1教学研讨课(课堂实录):《点焊焊接》

执教:上海市育人中学 凌展钧

2论文交流:《浅谈“生活化”的劳动技术课堂教学》

上海市凌桥中学  孙莉华

2)  线上研讨:教师的个人看法和观点整理后,发帖至“浦东教师研修网”。

3)  下载地点:教师研修网——资源下载页面;或钉钉群文件中。

四、参与对象

全体初中劳技教师

五、活动要求及研讨方向参考

钉钉群互动研讨留言后,请整理后再上网发帖至“浦东教师研修网”。活动点评不少于50字。本次交流活动研讨主要方向参考:

1. 劳动技术的学科育人作用,落实学生劳技五大核心素养的培养,我们可以如何设计教学?

2. 劳动技术学科的教学模式:项目化(以产品、问题、兴趣为导向的教学方式)

3. 技术支持劳动、教学技术支持经验分享等。如如何合理利用网络资源,多类APP的综合使用。

                                   上海市浦东教育发展研究院

                                        教师发展中心

                                       2021年3月29日


王燕丽 王燕丽

1楼发表于: 2021-03-29 11:20

劳动技术课要来源于生活,要和实际生活相结合。要创设学生实际生活相结合的场景,并引导学生去体验、认识和创造生活,同时体会其中的含义和这门学科的价值。比如:在制作元宵灯笼时,从了解这个节日的由来到观看各个地方庆祝节日开展的活动,猜灯谜到制作灯笼,都无一不体现了节日带给人们的喜庆气氛让学生感受了中国文化传统氛围。

张正立 张正立

2楼发表于: 2021-03-29 13:23

劳动在我们的 日常生活和 学习中有着很重要的基础,怎么样把劳动技术更好地贯彻到平时的课堂和操作中,既要让学生爱学, 又要让学生学会,让他们在自己的成果中有成就感,是不可忽视的 。

沈俊敏 沈俊敏

3楼发表于: 2021-03-29 14:17

学生平时看到过电子作品,通过今天的学习知道元器件与印刷电路板的连接方式,点锡焊接的操作步骤,通过教师得讲解,难点、重点、配合视频,学生容易理解掌握,注重安全意识。课堂学习效率较高。

何莉莉 何莉莉

4楼发表于: 2021-03-29 14:25

劳技操作性、实践性很强,需要我们在学中做,在做中学,教学方法以实践操作为主,我们劳技课中的很多内容都是与生活紧密联系的。

张迎 张迎

5楼发表于: 2021-03-29 14:29

劳动技术是一门操作性、实践性很强的课,但是技术的学习有时又比较枯燥,使人有退缩心理。所以在教学中,从生活实践出发,力求激发学生的学习兴趣,树立正确的劳动观念,形成良好的技术素养尤为重要


潘春锋 潘春锋

6楼发表于: 2021-03-29 14:36

通过今天的学习知道元器件与印刷电路板的连接方式,点锡焊接的操作步骤,通过教师得讲解,难点、重点、配合视频,学生容易理解掌握,注重安全意识。课堂学习效率较高。

樊建峰 樊建峰

7楼发表于: 2021-03-29 14:53

改变以往单一固定的教学模式,建立灵活、互动的教学形式。在课堂教学中,创设生活化的情境,采用生活化的教学方法,使教学活动成为学生乐于参与、主动参与的生活过程。在此过程中,不断引导学生体验生活、认识生活和创造生活。

张莉 张莉

8楼发表于: 2021-03-29 15:01

进行劳动技术教育,使学生既能动脑又能动手,手脑并用,提高动手实践能力,全面发展。也就是说,学校开设生产劳动技术课程的根本目的在于育人。

沈刚 沈刚

9楼发表于: 2021-03-29 15:04

劳动技术学科以学为本,这个学指的是学生为主、学习为主,从这个角度思考教学模式我觉得应该选择以项目化为主,凌老师这堂课就很好抓住这点,从学生身边的电子产品入手,一起探寻背后的秘密,从而导出新课学习点锡焊接,整堂课的学习路径也比较贴切。

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