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张曦 张曦
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基于单元核心内容及思维发展的学科任务设计及指导

楼主发表于:2021-03-29 11:31

1、钉钉平台线上观课(浦东六、七年级道德与法治教师教研群,共四堂课)
六年级:“爱在家人间”“让家更美好”  
执教:新云台中学孙婷 新场实验中学屠敏蕊
七年级:“我与集体共成长”
执教:彭镇中学张舒雯  建平实验中学 金叶


2、浦东教师研修社区研讨

评课和研讨交流要求:

  围绕教研主题(基于单元核心内容及思维发展的学科任务设计及指导),结合四堂课,请你谈谈执教教师采用了哪些策略和方法,来培养学生思维能力的?哪些做法值得你学习?哪些可以进一步改进,并提出相应建议。



沈平 沈平
钱毓秀 钱毓秀

2楼发表于: 2021-03-30 09:57

金叶 金叶

3楼发表于: 2021-03-30 10:33

屠敏蕊 屠敏蕊

4楼发表于: 2021-03-30 10:45


评论附加资源:教学反思.docx

蔡振国 蔡振国

5楼发表于: 2021-03-30 13:20


   在集体生活中,要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长,也要认识到良好的集体离不开每个人的努力。

黄婧 黄婧

6楼发表于: 2021-03-30 13:44

两节《我与集体共成长》的课都有一个共同的特点:以案例贯穿课堂。金老师用一个义卖小组的事情引出“集体共建和担当中成长”,以活动推进课堂。而板书其实是老师通过总结学生发言完成的,过程非常流畅,老师引领下学生充分地参与到了课堂,这堂课的思维量是非常大的。尤其是悄悄话环节,把理论化入实际解决问题的情节中,再由学生发言提炼出理论,完成了对知识输入和产出的过程,在处理实际情况中提高了学生的能力。张老师通过选班长、定班规、值日风波、退赛风波、劝导等故事情节的设计,以问题推进课堂,让学生一步步走入故事,解决突发情况,也是通过总结学生发言完善板书和知识脉络,可以说和金老师的课有异曲同工之处。

两堂课都有我值得学习的地方。平时在课堂中要多给学生思考和发言的机会,让他们大胆地说,大胆地小组讨论,让学生成为主导者,教师成为引导和把关者,共同完成知识的框架,提高学生解构案例、处理实际问题的能力。



教发院附中 黄婧


张叶 张叶

7楼发表于: 2021-03-30 14:14

建平实验中学 张叶
听了六年级孙老师和屠老师的两堂课,受益匪浅。
“爱在家人间”和“让家更美好”是相互衔接的两个内容,同属于第七课亲情之爱的知识范围中。
在两位老师的教学过程中,我明显感觉到了两位老师以发展和培养学生道法学科核心素养为目标,根据第七课的教学目标和内在的逻辑关系,并参考学生的认知水平,将教学内容有机整合,把分属于两课的内容从单元整体出发,教学过程中体现出这两课知识相互呼应,融合在整个单元体系中。
教学的成效非常明显,学生也很好的完成了学习任务,非常值得我们借鉴学习。

祝国峰 祝国峰

8楼发表于: 2021-03-30 15:14

上海市绿川学校 祝国峰
    两位主讲六年级课程的老师,紧紧围绕第三单元的核心内容“亲情之爱”,教学过程从学生的日常实际生活出发,激发学生从生活琐事中体味、品评的兴趣,在体验中交流,在交流中感悟,在感悟中进一步的成长,注重帮助学生解决生活中遇到的实际问题。真正做到了让思政课,从实践中来,又到实践中去!

崔明月 崔明月

9楼发表于: 2021-03-30 15:18

听了六年级两位老师的课,感觉真是各有千秋。屠老师的课堂利用很多生活中的小事,用视频、音频等不同方式进行呈现,形式很活泼,整节课听下来很轻松,就像在听一个个的小故事,学生们就像故事中的主人公,在轻松愉悦的氛围中收获成长。孙老师的课聚焦了现代社会一种典型的家庭的结构,选取一些常见的生活事例,结合防疫的特殊时期,让学生自己去思考生活的变化,我们对生活的适应。启发学生用发展的眼光看待身边的问题,并用主人翁的视角投入到家庭建设中。
两个学生都从生活出发,设计课程的环节让学生有话可说,让学生发现问题,思考并解决问题,提高了学生发现问题,解决问题的能力。
上海民办新竹园中学  崔明月

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