初三语文录像课观课研讨

1.观摩区名师面对面录像课（《古诗文比较阅读指导》《记叙文写作构思指导》）；2.选择其中的一堂录像课谈谈观课体会；3.发帖不少于60字，并请注明录像课课题。（录像课的链接已经发到初三备课组长通知群。）

记叙文写作构思指导科中朱老师示范了从文章标题，中心思想，内容要点，结构安排等角度构思习作并列提纲。对于写作来说，比起直接给学生现成的文章，方法和规律的指导对学生更为重要，授人以鱼不如授人以渔，相信更加规范了思路，写作也就有了头绪，不至于无从抓手。

严老师的《古诗文比较阅读指导》以评价指南为纲，以2013-2015/2019-2021，浦东二模的例题为例，从指导思想和实际运用中给我们以指导，让我有了方向。只是古诗文对比阅读有课内古诗文对比阅读还有课外古诗文对比阅读，范围非常宽泛，对比点也也很多，比如：同一个主题1.对故乡亲人的思念

2.对友人恋人的惜别

3.对自然山水的赞美

4.对封建统治者的鞭笞

5.对功名不就的慨叹

6.对意志品质的抒发

7.对淡薄隐逸的向往

8.对孤独无奈的独白
  那还有同一个时代的作者等，学生复习起来更加容易记忆和理解。严老师的课也在这一块给了我们方向上的指引。

朱老师的《记叙文写作构思指导》从中心思想、内容材料、组织结构等方面进行了指导，眉目清晰，条分缕析，重点突出，有较好的抓手，易于学生上手把握。学列提纲的指导对学生的写作构思是个很好的实践指导。

《古诗文比较阅读指导》以评价指南为纲，可操作性较强，古诗文对比阅读，课内古诗文对比阅读，课外古诗文对比阅读，范围非常宽泛，对比点也可以有很多选择。

严峻老师的《古诗文比较阅读指导》通过分析历年中考和各区模拟考中古诗文比较阅读题目，归纳了古诗文比较阅读的出题要点和答题要点，对我们最后阶段的古诗文复习提供了非常有益的参考。
古诗文比较阅读有古诗词之间的比较，也有古诗词和文言文之间的比较，全部课内篇目之间的比较，也有课内课外联通的比较，范围比较广。但是比较的角度还是有据可查的，都是依据《评价指南》。
古诗文比较阅读的比较角度:

1.对所选古诗文在文学和文化常识方面进行比较;

2.对所选古诗文在文言词语解释、句子翻译方面进行比较:

3.对所选古诗文在内容，例如人物特点、事件要素等方面进行比较:

4.对文言文的中心或者古诗词曲中作者的情感倾向进行比较。

可以比较相同观点，也可以比较不同点。

作文是难点，除了引导学生观察生活，勤于积累，还要授以方法，启迪思想。朱老师的《记叙文写作构思指导》重点突出，指导学生从中心思想、内容材料、组织结构等方面关照自己的写作。学列提纲的指导特别切合学情，在实操层面很有意义。

严峻老师讲授《古诗文比较阅读指导》抓住一个“比”字，结合历年中考真题及模考题对古诗文比较阅读的角度进行归纳总结，并结合样题进行答题思路要点的概括，对现阶段已有一定感性认识积累的初三同学来说，具有科学梳理、规范答题、构建知识网络的系统性学习的指导意义。

非常赞同前面老师所说的，作文确实是难点。这个阶段的作文教学，能更要关注立意的提升、主旨的深化。授以方法，启迪思想确实是要的。朱老师在《记叙文写作构思指导》中，有独到的见解，指导学生从几个重要方面有层次的考虑，方法得当，也很实用。

严峻老师的《古诗文比较阅读指导》通过分析历年中考和各区模拟考中古诗文比较阅读题目，归纳了古诗文比较阅读的出题要点和答题要点，对我们最后阶段的古诗文复习提供了非常有益的参考。
古诗文比较阅读有古诗词之间的比较，也有古诗词和文言文之间的比较，全部课内篇目之间的比较，也有课内课外联通的比较，范围比较广。但是比较的角度还是有据可查的，都是依据《评价指南》。
古诗文比较阅读的比较角度:

1.对所选古诗文在文学和文化常识方面进行比较;

2.对所选古诗文在文言词语解释、句子翻译方面进行比较:

3.对所选古诗文在内容，例如人物特点、事件要素等方面进行比较:

4.对文言文的中心或者古诗词曲中作者的情感倾向进行比较。

可以比较相同观点，也可以比较不同点。