线上线下融合，开展单元教学

   观摩了蔡立峰老师的小学四年级《生活中的算法》和魏敏老师的小学三年级《小小家具设计师》两节课你有什么感想？请你在此进行分享交流！

两位老师通过创设学习情境，引发学生学习兴趣。蔡老师从玩“猜数字”游戏中学会思考了解算法，引起学生的学习兴趣。魏老师从激励学生互助中设计畅享新家具，激发学生学习兴趣。创设能激发学生学习兴趣的情境是一个复杂的工程，我们每一位信息科技教师都要根据不同的学生，不同的学习内容，不同的时机进行灵活的教学设计和实施，从而培养学生的学习兴趣，真正让学生爱上信息科技，爱上信息科技学习，提高信息科技综合素养。

《生活中的算法》重点是找出生活中的算法，发现深奥的算法，就在自己的身边，提升了学好算法的兴趣；《小小家具设计师》学生对生活中的房子概念较少，帮助小达设计新家具与日常生活紧密相连，激发学生的学习兴趣。通过设计单元框架问题、创设情景等手段，激发学生的思维和强烈的求知欲。

两节课都是从学生的身边出发，以熟悉的事情作为入手点，让学生自然融入了教学。老师提供了丰富的自学资源，让学生自己学习和思考，真正把课堂还给了学生。

蔡立峰老师《生活中的算法》的这节课从生活中来到生活中去，学生利用学习平台获取学习信息，培养学生自主学习的能力，最后从外卖员的视频中升华主题，让学生从实际生活中感受算法的力量。本课设计的主题贴合实际，引发思考，有助于学生信息素养的形成，是值得学习借鉴的一节课。

蔡老师的《生活中的算法》一课，从玩“猜数字”的游戏开始，在教师引导下写下猜出来的数字，思考交流“猜中数字”的方法，了解到猜数字就是一种算法，激发起学生的学习欲望。然后通过本次活动，又让学生对下次学习计算机中的算法充满期待。

《小小家具设计师》，魏敏老师的课堂氛围亲切随和，和学生关系融洽，在一起设计家具的过程中，既掌握了图形工具，又发展了学生的创作设计能力。同时，魏老师给我记忆比较深刻的是在黑板左上角的达能综评，里面加分项分设了“学习有见解”和“分享与合作”两个栏目，在学生每次回答以后，把学生的学号记录在上面，这样可以直观地了解到哪些学生积极参与到了互动中，对学生是激励，对老师可以比较客观地知道学生的学习情况。

家具设计师这节课给了我很多的启发，学生通过设计家具的过程来掌握图形可以运用的工具，对工具的使用也更加有兴趣，家具的设计也很贴近生活，可以让学生很有效的参与生活中的规划，规划自己的小天地。也让我感受到原来图形的组合，工具的使用可以那么贴近学生的生活。

观摩了蔡立峰老师的小学四年级《生活中的算法》和魏敏老师的小学三年级《小小家具设计师》两节课，设计很新颖，任务清晰，互动多，联系实际，紧跟时代。

观摩了《生活中的算法》和《小小家具设计师》两节课，教学目标明确，教学任务丰富多样，教学手法手段有效，教师口令简单清晰，与学生之间互动频繁，即照顾到全体也顾及到个体，尤其是讲解的时候由易到难、层层递进，符合该年级学生的身心发展，使学生对信息科技这门课更有兴趣。

这两节课都贴近生活实际，教学目标明确，形式多样化，与学生有较多的互动。两位老师任务都十分清晰，有层次。从他们的身上，我学到了很多。