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李珍 李珍
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线上线下融合式教学的案例研讨

楼主发表于:2020-12-17 10:43

老师们好!

     本学期的教研主题围绕着“线上线下融合式教学“展开。

     本次研修作业请大家完成以下内容:

1.提交一份1000字左右的教学案例,从备课(观摩“空中课堂”的课例以及自己查阅资料等),教学(自己的教学实录),以及课后反思(“融合”中产生的经验、问题以及解决方式等)三方面展开。

2.请在案例的最上方写明师训号、姓名与学校全称。


范晔靓 范晔靓

1楼发表于: 2020-12-17 12:21

191251091219 范晔靓 育童小学

教学案例

【教学背景】

1、二年级学生的音乐基础相对没有高年级扎实,唱准旋律起伏较大乐段,以及感受音乐表现的形象是有点难度的,要用反馈效应让学生学会用感受、听辨、模仿等学习方法,在听、唱等音乐实践活动中,体会、掌握歌曲表现的音乐形象以及唱准旋律起伏较大乐段。

2、这是二年级的一首教唱歌曲,是一首4/4拍欢快、热烈的印尼民歌。歌曲是由四个乐句组成的一段体歌曲,其中第三句与第四句旋律相同,只是在尾音上稍有变化。曲中的衬词“啦啦啦”处一字一音的处理手法更增强欢乐的气氛,充分展现了儿童在欢乐节日里纵情歌唱、欢乐舞蹈的情景。

3、在结合“空中课堂”进行设计时,我考虑到二年级学生中,会有几个音乐特长的学生可以视唱较为简单、容易上口的旋律,但是总体的音乐基础知识相对没有高年级学生扎实。所以我还是会运用一些“空中课堂”里的环节,同时让学生在多次欣赏过程中熟悉歌曲旋律和感受歌曲情绪的手段为主。这样不仅让能力强的学生更好学唱歌曲,也让普通的学生开心愉悦地学唱歌曲。

4、在组织教学中我借鉴了“空中课堂”里律动和打击乐器的演奏,能让学生更为放松,以便学生更好的学唱歌曲。表演唱的环节让学生自己讨论、安排如何进行表演唱,能更好激发学生们对歌曲兴趣,也使学生充分发挥想象力。

 

【课堂实录】

聆听、律动导入

听音乐进教室

二、歌曲的感受、体验:

    1.歌曲难点处理

b、串铃演奏

    2.揭示课题、歌曲范唱(原唱)

师:前面我们和印尼小朋友用歌声互相打招呼了,现在老师带来了一首印尼民歌《在欢乐的节日里》。先请你们看着歌谱完整欣赏一遍歌曲。

    3.学唱乐谱

     (1)分层演唱

     (2)知识回顾、分辨相似乐句的不同

a、 师:你们说说,歌谱中来了哪位好朋友呢?(复习一字多音唱法)

b、 师:接下来请你们看这句旋律中不同色块小节有什么异同?让我们带着问题加入

   歌词跟着钢琴唱一唱。(分辨旋律高低、唱准旋律音)

    4.完整演唱

     (1)轻声跟唱

     (2)完整演唱

三、课内拓展

歌曲表演(分组分角色表演)

师:前面我们在演唱歌曲中唱得非常棒,印尼小朋友想跟我们在音乐中一起跳舞、唱歌。

四、总结

   1、从歌曲的情绪、音乐特点上进行总结。

   2、健康生活、享受生活,让生活丰富多彩。

 

【教学反思】

    导入的魅力在于感召力,这种感召力源于学生的学习情感、学习态度和学习价值观。因此,教师必须善于培养学生的情感、态度和价值观,并利用学生在最佳学习状态和学习过程中获得最大化的学习成果。我以欢快的音乐,让学生们律动进教室。让学生一开始就能感受到欢快情绪,调动起学生上课的情绪。在之后的情景导入,还是挺不错的。

歌曲的感受、体验环节,我结合了“空中课堂”以及多次欣赏感受音乐旋律,以便于学生们能更好熟悉音乐旋律。在歌曲难点处理时,我把难点乐句结合练声方法,解决了难点。到了学唱歌谱时,没有达到预计的教学目标。这个过程还是需要与“空中课堂”更好的结合起来,并且运用。在整个教学过程中我也会提出演唱时候的要求,使学生们的歌声更加完美。

拓展过程中,我提出的要求不够简练,使学生不能充分理解我的意思。在表演唱过程中,学生们因为我的表达含糊以至于表演唱没有很完美的展示出来。这方面我还是需要好好推敲推敲、捉摸捉摸。让自己课堂语言更为简练、精要。在评价时我注意到学生的语言规范性,这点我个人认为是较为出彩的环节。

在一开始备课时候,观看“空中课堂”并且完成了教案与课件。“空中课堂”给了我许多灵感与启发。譬如:不同的教学环节;课堂中的评价内容,以及课堂语言需要简洁、精练;最主要的是在最后的总结环节,我借鉴了“空中课堂”,结合实际情况使得情感价值观升华。

这节课后,我想了许多。自己应该在平时更多的观摩不同年级的“空中课堂”,吸取好的方面、环节,然后自己内化使其变为自己的东西。同时也需要跨学科的观摩,借鉴别学科的上课模式、方式等。

 

 


顾圣珏 顾圣珏

2楼发表于: 2020-12-17 13:59

199134071015 顾圣珏 上海市浦东新区新城小学

《阿细跳月》教学案例

《阿细跳月》是小学三年级第一学期第四单元第一课欣赏作品。三年级的学生对于乐曲的情绪节奏和旋律认谱有一定的知识积累,已初步掌握了一些音乐的基础知识和学习方法。作品《阿细跳月》又叫《跳月歌》,流行于云南弥勒彝族阿细人之中。全曲有do、mi、sol三个音组成,采用五拍子的复合节拍。旋律活泼跳荡,富于动感,特色鲜明。

《阿细跳月》是我本学期初定下的组内课的教学内容。就内容而言上满35分钟是需要很好的设计及挖掘的。为此我结合教材内容、教参中相关教学环节内容的研读梳理,决定从本学期同是彝族欣赏曲《快乐的诺苏》作为引入的话题,教学内容中设计几个环节如:彝族风土人情的介绍、五拍子节奏的感受、主题旋律的哼唱、跳月舞的学习。在结合配套U盘内容后我又决定将乐器的介绍及模仿演奏、民乐合奏视频的欣赏拓展等加入教学环节中。在初步完成了教案后我观摩了空中课堂的教学视频,收货颇丰,同时也结合空中课堂的内容最终定下了上课的先后环节。即由《快乐的诺苏》引出彝族——介绍彝族风土人情(空中课堂视频节选)——出示课题——跳月舞学习三部曲(空中课堂视频基本舞步、合成动作、配乐舞蹈)——完整聆听——五拍子游戏活动——哼唱旋律找规律——月下对歌(空中课堂内容)——主题旋律反复次数集体数——分层聆听(乐器不同、速度力度不同的学习)——拓展(民乐合奏、舞蹈)——作业布置。

[教学过程]

视频导入

师:第一单元我们学习了《快乐的诺苏》,初步了解了彝族。今天要带大家再次走进彝族,走进彝族阿西人的生活。

观看彝族阿西人的视频介绍

出示课题

观看跳月的视频介绍

学习跳月舞

二.欣赏《阿细跳月》

1、完整聆听,了解复拍子— (5/4拍)为五拍子设计节奏律动

2.学唱乐曲主题旋律

教师范唱,学生学唱主题旋律。

师生合作,月下对歌

生生合作,唱熟主要旋律

唱跳合作练习(唱+舞)

3.完整欣赏乐曲,了解主题旋律出现的次数,听辨主奏乐器并体验模拟演奏乐器

(1)学生完整欣赏《阿细跳月》,听听主题旋律出现的次数。

4、分层欣赏乐曲

1)主奏乐器的认识及学习(笛子、二胡、大三弦)

2)聆听乐曲最后部分

3)选择小歌手、小舞者、小乐手等合作练习一起参与跳月怎么样呀。

四.拓展

五.小结

 

教学反思:

这学期的空中课堂教学内容设计比起上学期个人认为设计的更加好了。特别是一些风土人情方面、舞蹈等的视频非常适合学生学习,教学时学生的反馈也比较好,学习的兴趣非常浓厚。如本课的彝族介绍视频、跳月的趣味视频及跳月舞视频,激发了孩子们足够的学习兴趣和参与积极性。对于教学重点的五拍子空中课堂中重点讲了旋律哼唱,结合教参建议我在节拍环节加了一个3+2模仿游戏,重点解决五拍子节奏,即彝族特有节奏型。让学生在师生、生生游戏合作中深入了解五拍子节奏,增加趣味性。器乐介绍中将空中课堂大三弦的视频内容运用到位,让学生了解彝族乐器的特点。特别值得一提的是,很多教学环节的过度我也采用了空中课堂教师用的语言,精炼而明确,个人觉得空中课堂教师的教学语言很值得大家学习,特别是年轻教师。因为空中课堂的教学语言都经过了精心设计,避免了音乐教师常见的教学语言不严密,随心所欲表达的这种问题出现。


  • 司楠 2021-03-25 09:26:00

    感谢老师们的分享,受益匪浅

程燕 程燕

3楼发表于: 2020-12-17 14:37

199137531015 程燕 上海市浦东新区竹园小学

立足差异 有效衔接

——线上线下教学衔接的若干思考

程  燕

随着樱花绽放,桃花飘香,2020复课的钟声陆续敲响,作为经历了两个多月云端课堂的老师和学生,应该怎样审视线上教学、面对线下复课,将隔屏教学和班级授课两种方式有效地衔接起来,我个人有以下几点思考:
一、立足差异  明确现状

学生在经历线上学习时由于个体学习能力、现代信息技术操作能力、学习习惯,及客观网速、环境等原因造成学习效果的不同是必然的。如何将参差不齐的学习效果尽量缩小差距,如何让孩子们又一次站在同一起跑线上,是我们回归班级教学时首要做的事情。

1、通过“线上学习分享会”了解学生对空中课堂教学的感受及引发的思考。

2、通过学生的调查问卷,家长的云家访等方式,反馈其对线上教学感受,对复课后的教学建议和期望。

3、对线上所教知识的掌握情况进行检测。

我们学校从寒假延长期就开启了“小勇士的成长”课程,在第一阶段“致敬逆行者”主题活动中,我们音乐学科通过学校的公众微信号向学生推荐一些抗疫宣传歌曲,让孩子们通过音乐来了解社会现状。同时也会结合上学期学过的歌曲让孩子们复习巩固。

在空中课堂期间,学校不仅仅通过晓黑板对学生开启了晓调查、晓讨论,更是结合“小勇士的成长”课程中第二阶段“超时空作战”主题,每月有针对性地帮助学生梳理知识点,开启音乐小挑战。

通过这一系列的调查、测试,我们明确了学生前期线上学习状况、效果,也知道了孩子们及家长对开学后的建议、期望,这样就可以扬长避短、有的放矢地进行后期的线下授课。
二、教师反思  促教优化

反思疫情期间老师的变化。

突如其来的疫情使老师变主播,学生变铁粉,课堂在云端。虽然一开始遇到了这个不适应、那个不会……

“功夫不负有心人”,经过一番努力,终究困难还是被老师们一个个击破,现在的老师不光会直播、视频会议,还会录微课、制作小视频和精美课件……疫情既是灾难也是动力,反观线上教学,我们在思考与实践中得到了成长。

反思学生经历疫情后的变化。    

经过一段时间的网上学习,学生的自主学习能力、自我管理能力、网络素养均得到了提升。但也有相当部分的学生由于隔屏教学老师看不见学生,因此缺乏了学习时的正式感,随意性突出。

反思线上教学与线下授课。  

(1)线上教学的优点:A、线上教学可以不受时间和空间的限制。我们可以提供给学生音乐素材、歌曲伴奏,作业要求等,设定一个比较长的提交时间,学生在线上教学每节课后,如果有什么地方没有搞明白,需要重温知识时可以观看“直播回放”;有什么不会需要寻求帮助时可以借助微信、晓黑板私信、QQ等联系老师、同学解决。同时,愿意展示自我的学生,也可以不受课堂时间的限制,把自己的视频分享给大家。B、线上教学可以不分地域使学生享受到各种优质资源。C、线上教学为学生对网络的认知及日后的现代化教育技术学习奠定了基础。

(2)线下授课的优点:A、线下授课对学生的监管到位。课堂上孩子的一个眼神、一个动作都足以使老师很快对其做出判断,采取相应的教育措施。B、线下授课学生合作方便。教学改革提出合作学习,是因为它有利用调动学生学习的积极性,培养学生的团队意识、竞争意识,有利于促进学生的全面发展,有利于促进每个个体的发展,学生坐在同一间教室需要合作学习时很方便。C、线下授课汇报、解决问题方便。学生对课堂上一个问题的提出可能会有很多的想法、做法,教室授课时,老师很快就能根据学生的眼神或小小举动知道他想发言,发言的情况;或有想要问的问题,也能及时给予解决;汇报方式虽然各异,但不论哪种方式在教室里都能很快实现。

三、线上线下  有效结合

分析了这么多线上教学和线下教学的优势,其实就是在这个后疫情时期,让我们这些一线教师认真思考,接下来的教学模式是否一切恢复从前?是不是全面复课就意味着线上教学戛然而止呢?我想回答是否定的。线上教学虽说是疫情时期的应急举措,但也是网络时代学习的必要方式。所以以后的教学模式,我们可以将二者有效综合利用,发挥各自优势,做到有效的相互补充。 

(1)线上教学作为辅助课堂。   

开学后老师在布置作业时,可以是书面的,也可以是一些生活实践的,通过拍照片、录制小视频来提交;老师、同学还可以通过录制微课上传到班级群以供同学随时观看;老师、学生课余有需要通知或寻求帮助解决问题时,可以通过晓黑板、钉钉、微信、QQ等各种通讯手段进行线上联系以解决要办的事情。

(2)老师可以充分将自己增长的现代教育技术手段及整合的优质课程资源,应用到线下授课中。

停课不停学,成长在路上。疫情赋予了我们一次新的尝试和挑战,更给予了我们一个强劲的推动力,所以我们要适应社会的需要、时代的发展,在教学中求改变,在教学中求提升,在教学中求创新。

刘剑 刘剑

4楼发表于: 2020-12-17 14:41

感谢各位老师分享

葛佳琪 葛佳琪

5楼发表于: 2020-12-17 16:28

120121036921    葛佳琪    上海市浦东新区顾路小学

背景:《乃呦乃》是一首简短有趣的土家族民歌,一段体结构。旋律中只出现了“dol、mi、sol”三个音,并且每个乐句的句尾小结在旋律和节奏上的编排都相同。由于歌曲乐句的长短不同,形成了(2+2+3+3+3)有变化的句式结构,旋律简单不单调,简短的旋律欢快热烈,表现了土家族儿童欢快开朗的性格。


教学过程:

导入

复习《马车夫之歌》,律动感受2拍子的特点。

二、听赏《乃哟乃》

(一)听赏对比导入

1.聆听歌曲《乃哟乃》。思考:和《马车夫之歌》作对比说说你的感受。

2.出示土家族图片初步了解,并学习土家族舞蹈的一个基本动作。

(二)感受体验歌曲

1.感受节奏、节拍

(1)请学生用拍手、拍腿或各种方式即兴地为《乃哟乃》伴奏。

2.固定音型的编配伴奏:

(1)教师弹奏固定音型引出d、m、s并用手势模唱准确。

(2)认识高音谱号和五线谱的各线、各间。

(3)通过特长生的介绍认识d、m、s音位。

三、学唱《乃哟乃》

(一)歌曲导入教师范唱。

(二)歌曲学唱。

1.学习旋律

(1)请学生视唱s   m    d。

(2)听教师弹全曲旋律,找出含有以上节奏谱的地方。

(3)师生接唱,学生体会本曲的旋律特点。

(4)用身体姿势帮助学生掌握第一句,并能背唱 。

 2.学唱歌词

(1)轻声高位朗读歌词。

(2)理解衬词含义,师生接唱(生唱“乃哟嗬”处)并轮换。

(3)运用多种形式演唱全曲(小组接唱,对唱等)。

(4)初步完整演唱。

四、课堂小结

课后采风:土家族的风土人情。


课后反思:

《乃呦乃》是三年级第一单元的第一首歌唱活动,是一首简短的土家族民歌。歌谱中的呈现体现各了歌曲的旋律特征(句尾相同),而仅出现的由这三个音高组成的完整歌曲,可以使学生在初听时就感受到土家儿歌的特点,从情感体验间隔结构关系;在后续的记性创作活动中巩固音高音域的位置概念。简单而不单调,开朗温暖的旋律,使孩子们在整节教学活动中愿意学唱、乐于探索。在本节教学活动的设计上采用了以教师引导、学生为主题的学习方式,用各种不同的教学手段增加学生学习的积极性,最大限度的让学生参与到课堂当中。

在第二个环节学唱歌谱中,我发现只用课件展示的音符还是与孩子们有一定的距离感,并不能很好的带入孩子们去理解音符的位置,以及对音高的理解。因此我把“dol、mi、sol”三个音用数楼梯的方式画于黑板上。这样孩子们就能够生动地感受和理解音符的不同音高的位置,知道三个音中的“dol”是最低的音,“sol”是最高的音。

还可以怎样让孩子们在最后的演示环节能做到完全跟拍?还需要在日后的教学活动中继续钻研。比如出示提词器,比如把节拍放慢一点。

   借鉴了空中课堂的舞蹈环节,摆手舞的简介和示范,包括画面中清晰的动作要点,能够更直接的使学生们在边长边舞中感受到欢快的氛围。

韩晗 韩晗

6楼发表于: 2020-12-17 18:38

170105009243  韩晗  上海市民办福山正达外国语小学                  
                            《可爱的家》教学案例与反思
【教学背景】
  《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,音乐优美抒情,节奏舒展,旋律流畅,表现了对幸福生活的赞美和向往。歌曲教学的重点是用优美,安详的声音演唱歌曲,难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。
  空中课堂教师主要通过对歌曲的分析和分段学唱,学会歌曲。针对我校学情,参考教参,加入口风琴吹奏的方式,可以令学生更加直观的感受二声部歌曲的和声特点。

1、学唱歌曲《可爱的家》,能以和谐、均衡的两声部以及悠长连贯的气息演唱。感受歌曲平稳、抒情的情绪,表达对家的深情思念和对往事的回忆、留恋之情。

2、学会清晰、连贯地吹奏歌曲两声部旋律,并能在口风琴帮助下,和谐地演唱歌曲的合唱部分。 

3、在一个个小故事中,让学生学会感恩;在听、画、选等教学方法中熟悉并巩固歌曲旋律;在与同伴合作中学唱歌曲。

【教学重难点】 

能用柔美和谐的声音演唱歌曲 

附点四分音符以及合唱部分地吹奏和学唱

【教学流程】

一、伴奏音乐导入 

听《可爱的家》的伴奏音乐,感受音乐的情绪 

说明:直接听着《可爱的家》伴奏音乐,让学生马上进入一个优美柔和的学习氛围。    

二、学唱歌曲《可爱的家》 

1、听歌曲录音,再次感受优美的旋律

2、揭示课题《可爱的家》 

3、复习4/4拍强弱规律,出示弱起小节,用4/4拍指挥图示为歌曲指挥,用lu哼唱 

4、学唱第一部分歌谱 

说明:通过复习4/4拍强弱规律。强、弱、次强、弱,教学重难点——弱起小节的教学起到了辅助作用。   

5、了解歌曲第一部分和第二部分的节奏特点 

6、学唱第二部分歌谱 

7、完整演唱歌谱 

8、教师范唱 

9、学习演唱歌词 

10、歌曲情绪、声音演唱处理 

11、用小铃为歌曲伴奏 

说明:从学唱歌谱——分段学习歌词——重难点的学习——完整学唱——小乐器伴奏,一系列由部分到整体、由浅入深的学唱过程,使学生在轻松的学习氛围中学会了歌曲,并且感受到了家庭的温暖幸福。     

三、拓展

欣赏公益广告片《family》

 

【教学反思】

    整堂课,教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式,让学生在“情”的感受当中来感受音乐,在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习,学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖,从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

    教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象,所以在合唱教学前,先让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,互相配合,缺一不可。

    另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,在平时对学生的教学中,我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,我要求学生歌声要协调统一,从而做到在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。

    反思探究,本节音乐课激情、投入和感染力还不够深入,在新歌教学环节上,对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响,许多学生课外很少接触音乐,学生对音乐知识、音乐术语很陌生,在没有进行系统的复习的情况下,学生课堂发言准确率不高。针对这一现象,力求在今后的音乐教学过程中积极思考,创设适合学生学习音乐的方法,从而提高学生的音乐素养。


陈树红 陈树红

7楼发表于: 2020-12-17 19:45

199329931115  陈树红  上海市浦东新区 三灶学校

 

五年级歌曲欣赏《吉祥三宝》线上线下融合式教学

 

一、备课

 

我在备课过程中,补充两点资料。

广告插入。

我选取孩子们喜爱的电视广告——“喜之郎-美好时光海苔”的电视广告视频,激发学生的兴趣。让孩子们初步了解该广告的音乐就是蒙古民歌吉祥三宝。

补充教参资料。

教学配套的教参,没有介绍词曲作者布仁巴雅尔2018年去世的资料。顺便简介妻子乌仁娜。

 

二、教学实录

(一)广告激趣,导入主题

说明:喜之郎“美好时光”海苔视频广告,深受同学们的欢迎,初步感知旋律。

(二)初听《吉祥三宝》

(只播放音乐《吉祥三宝》)

师:我们中国是一个多民族国家,有谁知道这首歌是哪个民族的吗?

(提示:根据伴奏音乐中乐器的音色来判断。)

生:蒙古。

(三)学‘’马头琴”——出示图片(空中课堂图片)

(四)简单介绍蒙古族的风土人情。(展示课件)

师:在一望无际的大草原上,成群的羊儿正悠闲的吃着青草,蒙古包和蓝天上的白云相互呼应,成为了草原上特有的风景线!蒙古族人又被称为“马背上的民族”,在每年的那达慕盛会上,他们都要比赛骑马、摔跤、射箭,还会身穿节日的盛装,在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞,欢聚一堂。生活得多幸福啊!

(五)视频《吉祥三宝》(空中课堂视频)

师:1.歌词唱了些什么?

2.歌曲的演唱形式有哪些?

生:1.太阳星星月亮;花儿、果实、叶子;妈妈爸爸宝贝;2.对唱、重唱。

师:她们一家三口相亲相爱在一起,就是吉祥如意的一家;这就是吉祥三宝。

(六)简介词曲作者——布仁巴雅尔以及乌日娜

2006年央视春晚,这首歌风靡全国。2018年9月19日,59岁的布仁巴雅尔因心肌梗塞在家中去世,妻子乌日娜是中央民族大学声乐教授……

(七)介绍呼麦——非物质文化遗产

布仁巴雅尔全家的《春天来了》(空中课堂视频)

(八)再听歌曲,用自己喜欢的方式表现音乐。

模仿马头琴演奏姿势,打击乐器伴奏(串铃、木鱼、碰钟、响板),舞蹈。

(九)、总结:

师:从刚才的表演中,老师感受到了孩子们的快乐,幸福,我们是吉祥的一家,我们都要相亲相爱,让幸福永驻我们温暖的家,伴随我们快乐长大。

(十)课后作业——创编歌词

提示:忌“喜之郎-美好时光海苔”之类的广告。

 

三、反思

我通过课前准备的资料,以及 “空中课堂”教学流程的次序稍作改动,实现“线上与线下”教学的融合,总体适合我的教学实际。

比如:

广告的引入,激发学生的兴趣。为学习新歌奠定情感基础。

“兴趣是最好的老师”,“良好的开端是成功的一半”。

当学生聆听了布仁巴雅尔的“呼麦”,告知学生布仁巴雅尔已去世的消息,意味着“呼麦”这种蒙古歌唱技巧,又少了一位传人。是蒙古音乐的一种损失,让学生有惋惜之情。这种情感体验让学生更有敬畏之心,从而端正学习态度,获得音乐的审美体验。

不足之处,学生对歌曲百听不厌,央求我再听一遍。当歌曲一遍遍唱到“爸爸”“妈妈”“宝贝”三处的时候,同学们都异口同声,音量饱满,满脸欢乐,作出“应答”。童心不可泯灭——我无语!


马菁菁 马菁菁

8楼发表于: 2020-12-18 08:32

教学内容:可爱的家
教学目标:1、用愉悦的情绪,甜美安详的声音演唱歌曲《可爱的家》。感受歌曲所表现的温馨家庭之乐,激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
2、认识“弱起小节”,并能在歌曲中运用;唱准附点音符,初步要求两声部和谐。
3、用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》。
重点难点:1、用愉悦的情绪,甜美安详的声音演唱歌曲《可爱的家》,感受歌曲所表现的温馨家庭之乐。
     2、换气记号处的节奏准确;相似乐句末尾音的音高走向。两声部和谐。
课前准备(含教学具):课件媒体 
教学步骤:
一、组织教学   
复习歌曲
二、新歌教学
 1、引入新课课题介绍歌曲背景:美国歌曲,原名《home,sweet home》,歌剧《米兰的少女克拉丽》插曲 
2、欣赏全曲歌曲给你什么感受?描述了一个怎样的家庭? 
3、再次聆听,说说让你感动的歌词 
4、曲谱学习师单手弹曲谱,生轻唱换气记号(换气记号前的音符是两拍,别唱足,注意悄悄换气)四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符,注意停顿)音高走向(已标识音符的音高走向,要唱准)
5、 填词唱:有表情的、轻声念歌词第一遍静听,第二遍轻唱;让我们再听范唱 师生接力唱,师先生后,再交换
6、音乐知识:弱起小节师:这首歌曲的拍号是什么? 那四四拍子的含义是什么呢?每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”完全小节的强弱关系是:强、弱、次强、弱;而第一小节是弱,所以也称“弱起小节,最后一小节有三拍,是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些 
 7、两声部学习 老师进行范唱,学生听出两声部的不同,说一说带给你的感受?跟着老师的弹奏进行第二声部的学唱
三、歌曲处理:
1、师:那么,在整首歌曲中,力度又是怎样变化的呢?
2、出示mf——f——p——mf  f处:“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时,情绪非常激动,所以要唱得“强”一些p处:“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些 把这两句来试试
3、跟着琴,完整体验
4、老师带领学生进行表演唱师:用愉悦的情绪,甜美安详的声音演唱歌曲《可爱的家》。感受歌曲所表现的温馨家庭之乐。
四、小结师:
1、同学们,你们的歌声虽然还不委婉,但里面饱含你们对家的热爱,在这儿,你想给你的家人怎样的祝福呢?
2、同学们,让我们拥有一颗感恩的心,珍惜你所拥有的幸福,别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 

教学反思:

  五年级的学生在已获得的学习经验中,已经建立了“合唱”的概念,明白合唱的定义和表现形式,并能通过教师适当指导用合适有感情地声音正确表现二声部。同时也具备了理解音乐情绪、进行自主创编活动来表现音乐情感等能力。因此,基于学生现有知识基础和学科课程目标,以兴趣为突破口,设计了不同的体验环节等教学手段。一方面积累视唱乐谱的经历,感知节奏变化与音乐情绪之间的关联性,能够使学生兼顾到弱起小节、附点在歌曲中的作用;另一方面体会温馨家庭的感情,从而感知二声部音色韵律。

在空中课堂中借鉴了开头导入部分,通过对三首不同歌曲的演唱复习,加深对家,对父母的爱,对演唱歌曲时的情绪有一定帮助。
       昌邑小学   马菁菁   199001421014



陆晴芬 陆晴芬

9楼发表于: 2020-12-18 09:02

上海市浦东新区新城小学 陆晴芬 133931014

《四小天鹅舞曲》欣赏教案

教学目的:

1.在聆听乐曲《四小天鹅舞曲》的过程中,培养学生听辨乐曲的情绪的能力。

2.通过听、说、跳等音乐实践活动,逐步培养学生对音乐的兴趣及音乐想象力。

3.通过进行乐曲的对比欣赏,感受芭蕾舞速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

教学重点、难点: 

1.通过《四小天鹅舞曲》,培养学生对音乐形象进行想象的求异性。

2.学习简单芭蕾动作,使学生对乐曲的音乐形象产生共鸣,使之始终保持感受音乐的兴趣。

教学过程:

一、创设情景激发兴趣:

听《天鹅》律动进教室

生:幽雅的动作 (女:淑女动作;男:绅士动作)

二、导入新课:

1.欣赏故事《天鹅湖的故事》

【根据二年级学生的身心发展特点,通过创设“王子成人礼舞会”这一情境,整堂课把听、说、看、跳等音乐实践活动贯穿始终,让学生能够从开始的好奇—感知—逐渐理解,到再发挥想象力,通过音乐故事把自己对乐曲的理解用各种形式表现出来。并在这些情境中培养了学生的音乐欣赏能力及兴趣,从而提高学生的音乐文化素养。】

三、初听乐曲

1.师提问:请你们猜猜,这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景?

生:…… ……

2.表现的是什么情绪?这首曲子给我们一种什么样的感觉呢?刚才我看到你们在听这首歌的时候脸上都是笑咪咪的,为什么啊?

生:

3.刚才我们听的这首曲子叫《四小天鹅舞曲》那他们是四只怎么样的小天鹅呢?他们都在干吗呢,下面我们边听边来说一说。

师总结:这首乐曲轻快、活泼,就好像有几个小朋友在一起玩游戏一样。

四、复听乐曲

1.师:刚才同学们带着问题听了一遍乐曲,大家都很认真。现在我们来轻松一下,让我们也来感受一下小天鹅们的欢乐。大家尽情的跳吧!

2.师啊!你们跳得真棒!不光是我们,听了这么欢快的音乐无论是谁都会跳起来的。不信你们看!

3.你们想不想也来试试,来和小天鹅们一起跳物,我先请四位同学来试试,他们跳的真不错哦。好下面的小朋友找到自己的伙伴,一起尽情的跳吧!

五、介绍芭蕾舞、参与表现

   芭蕾舞最早起源于意大利,是从15世纪的贵族宫延演出演变来的,那时的题材古代传说为主,兼有舞蹈、哑剧、歌曲和朗诵表演,并有豪华的服饰布景和音乐伴奏。在法国路易十四时期,芭蕾得到了迅速发展,成立了第一所皇家舞蹈学院,对芭蕾训练进行了规范化的研究整理,确定了一套沿用至今的芭蕾舞动作体系。芭蕾舞是一种无氧运动,以芭蕾舞的基本动作作为训练内容,其健美力度是量般健身运动无法比拟的,开、蹦、直、立是芭蕾的四大要素,具有收缩肌肉纤维的功能,使身体各部位发展均衡,姿态优美挺拔,同时在悠扬的音乐伴奏下,让美丽得到直观又含蓄的展现。现代热舞也并非一味的激情、豪放,它舒缓放松的舞步,正是兼容了芭蕾的优雅!

六、视频《天鹅湖》,《四小天鹅舞曲》,学生和老师一起学习芭蕾舞

平时训练基本动作和开、蹦、直、立动作的家入,感受两首舞曲不同风格,进行表演,在《四小天鹅舞曲》表演时可以先一个人表演,再四人组合进行表演。

七、小结

教师和学生共同选出“最佳舞者”进行展示,其他学生做观众,欣赏,也可以在旁边模仿。

八、下课,学生边舞动边出教室。

九、教学反思:

二年级第一学期第三单元中,第六课欣赏曲《四小天鹅舞曲》是一首芭蕾舞曲,家喻户晓,所以,教师一放音乐,很多学生早已熟悉,模唱练习已经没问题,而且,低年级学生活泼好动。为了调动学生的学习兴趣,给他们观看舞剧《天鹅湖》片段《四小天鹅舞曲》,激发学生的兴趣和热情。用教师弹琴让他们模唱主旋律,来让学生进一步熟悉乐曲,然后介绍芭蕾舞及基本特征:开,绷,直,立,教师示范,学生模仿,并运用于两首舞曲的表现值中。接着,让学生分组,分角色进行表演,在《四小天鹅舞曲》的音乐声中可以让学生一个人先表演,接着四个人一起,模仿舞曲动作表演,从而逐步形成欣赏的好习惯。在整个教学中,学生学习兴趣极高,学会欣赏,让欣赏乐曲不再枯燥,形式多样,并能成为学生学习的一种乐趣。 

 

 


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