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李珍 李珍
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《线上线下教学融合》

楼主发表于:2020-11-05 00:14

各位老师好!

        在11月3日的线上教研活动中,我们观摩了周浦二小黄菲菲老师执教的《苗岭的早晨》一课,对比着“空中课堂”的教学视频,围绕着“线上线下教学融合”这一主题展开了探讨。

        本次网络教研活动需完成以下任务:

1、从如何更好的进行“线上线下教学融合”的角度,评价《苗岭的早晨》的两节课例——黄菲菲老师的录像课和“空中课堂”教学视频。(200字)

2、分享自己日常教学中进行“线上线下教学融合”时的经验、困难或困惑。(200字)

PS:请在最后注明学校、姓名和师训号。

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林莹珠 林莹珠

1楼发表于: 2020-11-05 09:48

《苗岭的早晨》是四年级新教材中的欣赏内容,同为四年级的老师,我也是在收看了空中课堂的教学视频后,深有感触,在本次教研中,再看了黄菲菲老师的录课,对自己的备课和思考有了很大帮助。两位老师对作品的分析都相当到位,帮助我们能更快的了解到作品的内涵,在“飞歌”旋律的感受和演唱中,确实对线下课堂的实践是一个极大的考验,老师的示范也有着极为重要的作用,能更好的引导孩子模仿准确,更生动的表现出飞歌的“对唱”的真实重现。黄老师的课堂中更多的运用了舞蹈、律动师生交互的方式表现感知到的音乐,这也是空中课堂难以实现的,丰富的、有设计感的情景创设,让孩子们能更近距离的感受苗族人民生活的场景,在音乐与文化关联的情感上得到了充分的体验,值得我们学习借鉴。

本学期有了空中课堂的资源学习,对我们线下备课有了很多的帮助,特别是高年级段的课后活动设计,特别有感触,以往我们往往会忽视课后练习的部分,而在空中课堂,会将一些课后的练习进行精心的设计,在线下结合单元考查的内容做一些学习整合,为我的课堂增色不少。比较困惑的是空中课堂将有一些作品特别是欣赏作品挖掘的比较深,和我们的教参以及教学要求不是那么一致,尺度上有时还不是特别有把握,目前是根据自己的学情和自己的想进行目标和内容的定位,希望能得到专家和各位老师的指点。

上海民办福山正达外国语小学 林莹珠

199441001115



李岩 李岩

2楼发表于: 2020-11-05 13:51

四年级音乐欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》,是由作曲家陈钢根据苗族同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌的旋律音调为素材,描绘了苗岭秀丽的景色以及苗族人们欢乐的生活场景。空中课堂《苗岭的早晨》是从音乐老师对我国的少数民族——苗族的介绍,以及通过视频短片欣赏苗族人们生活的环境、衣着、风俗等展开欣赏。视频中苗族姑娘唱着飞歌,人们载歌载舞,自然而然地把学生带入到学习情境中来。黄菲菲老师的《苗岭的早晨》,则是通过学生对音乐片段的聆听,听出乐曲中乐器所模仿出的小鸟的叫声,以及感受到音乐所描绘出的清晨的场景来导入欣赏。两者各有特点。空中课堂因为老师跟学生不能直接交流,而视频短片的播放更加容易吸引学生的注意力;黄菲菲老师的线下课则可以和学生面对面的交流、互动,通过聆听感受、师生问答、模唱互动,学生也能很快被老师带入学习情景。

空中课堂作为市级优秀教学资源,为我们音乐老师教学提供了很多帮助。我们在线下教学中可以借助其中的视频短片、音乐谱例,用来更好的辅助教学,也解决了我们部分音乐老师信息技术上的短板。缺点是线下教学老师要直接面对学生群体,而学生们的个人音乐素养是参差不齐的,如果直接运用空中课堂视频进行授课,学生会因为接受能力不同而达不到理想的授课效果。空中课堂受时间限制,有的教学环节细化和拓展都不能更好的实施,线下授课相比更占优势。

澧溪小学 李岩  199405031115


顾洁 顾洁

3楼发表于: 2020-11-06 08:45

四年级音乐欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》,是由作曲家陈钢根据苗族同名口笛曲改编而成。乐曲以苗族飞歌的旋律音调为素材,描绘了苗岭秀丽的景色以及苗族人们欢乐的生活场景。空中课堂《苗岭的早晨》是从音乐老师对我国的少数民族——苗族的介绍,以及通过视频短片欣赏苗族人们生活的环境、衣着、风俗等展开欣赏。视频中苗族姑娘唱着飞歌,人们载歌载舞,自然而然地把学生带入到学习情境中来。黄菲菲老师的《苗岭的早晨》,则是通过学生对音乐片段的聆听,听出乐曲中乐器所模仿出的小鸟的叫声,以及感受到音乐所描绘出的清晨的场景来导入欣赏。两者各有特点。空中课堂因为老师跟学生不能直接交流,而视频短片的播放更加容易吸引学生的注意力;黄菲菲老师的线下课则可以和学生面对面的交流、互动,通过聆听感受、师生问答、模唱互动,学生也能很快被老师带入学习情景。

本学期有了空中课堂的资源学习,对我们线下备课有了很多的帮助,特别是高年级段的课后活动设计,特别有感触,以往我们往往会忽视课后练习的部分,而在空中课堂,会将一些课后的练习进行精心的设计,在线下结合单元考查的内容做一些学习整合,为我的课堂增色不少。比较困惑的是空中课堂将有一些作品特别是欣赏作品挖掘的比较深,和我们的教参以及教学要求不是那么一致,尺度上有时还不是特别有把握,目前是根据自己的学情和自己的想进行目标和内容的定位,希望能得到专家和各位老师的指点。

凌河小学    顾洁   199172081014


葛晓燕 葛晓燕

4楼发表于: 2020-11-06 09:34

观摩了周浦二小黄老师的《苗岭的早晨》这节课,可以看出黄老师基本功非常扎实,从唱、弹、演到课堂的教态、语言,都显示了一个音乐老师良好的基本功,让孩子们感受到音乐之美,在潜移默化中受到美的熏陶,同时,这也是让这堂课高效进行的保证。巧妙地设计,充满激情的歌唱和话语,赋予了课堂生命的活力,让每个孩子都沉浸在美妙的音乐中。

空中课堂里曹光彪小学的魏静老师执教的《苗岭的早晨》让我印象深刻,教学设计从苗族的民俗风情入手,通过视频使学生了解苗族人民的生活、服饰等,激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣,发展其能力。教学内容面向全体,恰当运用现代教学手段,教学有特色。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。魏老师本人有着良好的音乐素质及综合修养,理念先进,教法出新,有亲和力,富有激情,语言规范、准确、有感染力。

如何更好的进行线上线下教学的融合,我认为我们可以用空中课堂里一些好的视频,例如开头的那个介绍苗族民俗风情的视频,一些好的律动、舞蹈等,不是一味的只用空中课堂,还是要结合自己的教学。乐曲、歌曲的旋律老师可以事先弹奏录下来,或者上课用口风琴或口琴等。

 

第六师范第二附属小学    葛晓燕   199139131014

 


沈丹蕾 沈丹蕾

5楼发表于: 2020-11-06 10:26

众所周知,欣赏课是音乐课中较难的课型,课堂教学很容易流于平淡、乏味;学生兴趣不大,对音乐充耳不闻;短短的 35 分钟,仅凭借单纯聆听器乐曲不能给学生留下多少记忆。往往之前的音乐欣赏课的学习,学生的脑海里留不下几首像样的器乐曲,倒是“抖音歌神曲”,曲曲深入人心,倒背如流。

    相较于魏老师的20分钟空中课堂,黄老师做到了让学生如痴如醉地、欢乐地一边体验乐曲意境,一边欣赏器乐曲。空中课堂的魏老师与黄老师都采用了苗族风光的视频导入。不过,一位采用了苗族特色飞歌的视频欣赏而一位则是出示风景图引导同学猜测来到了哪里,再欣赏苗族风光的导入方式。空中课堂的魏老师由于没有真实的学生,因此多以聆听与提问为主,在学习欣赏乐曲的过程中,难免会有些许枯燥且音乐专业性极强;而黄老师则从介绍苗族银饰、学生分组对唱喊,体验苗族人民清晨的交流、边聆听音乐边模仿下地劳动等方式,在课中带领同学体验、模唱、律动,趣味性十足。深深贯彻着“学中乐、乐中学;学中动、动中学”的宗旨。

我认为日常教学中,空中课堂的使用可谓是一种不可多得的教学手段。当下虽新冠疫情不断减弱,但我校音乐专用教室还未正式开放使用,除去开设公开课时的必要班级试教外,日常教学仍以课堂内教学为主。这其实给音乐课的教学带来了一定难度,尤其是学唱课的教学。在音乐教室内学唱歌曲的教学过程中,钢琴的伴奏辅助是不可缺少的教学手段。但在普通教室内没有了钢琴的伴奏辅助,很难解决学唱过程中即时出现的情况,也很难解决歌曲中一些有难度的部分。这时,空中课堂的使用就会使这一情况得到一定的缓解与解决作用。因此只要把握好尺度,以教师教授为主,空中课堂为辅的线上与线下教学结合,是当下普通教室内音乐教学时不可多得的良好手段。

上海市浦东新区顾路小学

                                                                  沈丹蕾

师训号:190111096039

陈越 陈越

6楼发表于: 2020-11-06 10:27

   本次教研活动,有幸学习了由周浦二小黄菲菲老师执教的音乐欣赏课《苗岭的早晨》。本堂课,黄菲菲老师先由欣赏不同乐器演奏模仿小鸟的声音导入到本课欣赏主题;通过哼唱主题旋律和“问答式”的对唱形式让学生感受乐曲引子部分独具民族特色的苗族飞歌;并运动舞蹈动作与对情景的模仿来对比感受不同的音乐主题。教学过程层层递进,非常值得我们学习与借鉴。
   而空中课堂《苗岭的早晨》非常巧妙的将少数民族乐器芦笙和芒筒融合到音乐欣赏中,根据音乐主题不同的情绪与旋律特点模仿不同的少数民族乐器,这样学生在欣赏体验乐曲的同时也拓展了对少数民族乐器的了解与认识。但是空中课堂中在歌词创编这一环节,由于空中课堂采用的是预设性的教学,视频中示范的学生创编的歌词与旋律非常贴合并且演唱时音准节奏也非常准确。这让我联想到自己的实际日常教学。四年级的学生在第一课时欣赏《苗岭的早晨》,体验乐曲旋律过程中哼唱的音准总是不佳,如果加之对歌词的创编,并进行演唱。我想效果也存在一定困难。当每次遇到这种“空中课堂”的预设活动目标较难达到的情况,我都是放在第二课时来尝试完成。效果较佳。通过这段时间对线上优秀资源的学习,让我感受较为深刻的是,空中课堂的老师们上课的教学语言规范又精炼;教学ppt资源与活动设计都非常精妙。这些都非常值得我去揣摩与学习。空中课堂的优秀资源确实帮助我更好地开展线下的课堂教学,学生的学习兴趣与学习效果也确实有一定的改善。
 上海立信会计金融学院附属学校  陈越 190106081020

李红英 李红英

7楼发表于: 2020-11-06 12:45

《苗岭的早晨》是四年级新教材中的欣赏内容,我也是在收看了空中课堂的教学视频后,深有感触,在本次教研中,再看了黄菲菲老师的录课,对自己的备课和思考有了很大帮助。两位老师对作品的分析都相当到位,帮助我们能更快的了解到作品的内涵,在“飞歌”旋律的感受和演唱中,确实对线下课堂的实践是一个极大的考验,老师的示范也有着极为重要的作用,能更好的引导孩子模仿准确,更生动的表现出飞歌的“对唱”的真实重现。黄老师的课堂中更多的运用了舞蹈、律动师生交互的方式表现感知到的音乐,这也是空中课堂难以实现的,丰富的、有设计感的情景创设,让孩子们能更近距离的感受苗族人民生活的场景,在音乐与文化关联的情感上得到了充分的体验,值得我们学习借鉴。

本学期有了空中课堂的资源学习,对我们线下备课有了很多的帮助,特别是高年级段的课后活动设计,特别有感触,以往我们往往会忽视课后练习的部分,而在空中课堂,会将一些课后的练习进行精心的设计,在线下结合单元考查的内容做一些学习整合,为我的课堂增色不少。比较困惑的是空中课堂将有一些作品特别是欣赏作品挖掘的比较深,空中课堂受时间限制,有的教学环节细化和拓展都不能更好的实施,线下授课相比更占优势。

 上海立信会计金融学院附属学校 李红英 199048791013


朱秀莲 朱秀莲

8楼发表于: 2020-11-06 14:23

1、两位老师对作品的分析都非常的透彻,不同的是鉴于不同的线上、线下的教学方式,所采用的教学设计和教学方法的使用上各不相同。黄老师因为是线下更多地体现了师生的互动,从介绍苗族银饰、学生分组对唱喊开始,在课堂中更多的运用了舞蹈、律动师生交互的方式表现感知到的音乐,边聆听音乐边模仿下地劳动等方式,在课中带领同学体验、模唱、律动,更好地帮助学生体验乐曲所要表达的场景和情绪。

2、空中课堂的优秀案例给我们一线音乐教师提供了更多地拓展资源,可以选择性地适用于我们的日常教学中。也时常会有一些耳目一新的教学方法、律动创编等等环节是我们未曾想到的,结合自己的教学、增色我们的日常课堂。只是空中课堂有些预设的环节是我们在日常的教学中,由于学生的差异性是无法实现的。所以,空中课堂教学的融合一定是有选择性的。

上海立信会计金融学院附属学校 朱秀莲 199048661015

韩玮 韩玮

9楼发表于: 2020-11-06 15:20

在空中课堂里,魏老师是一位教学经验非常丰富的老师,她将《苗岭的早晨》分析得很到位,其教学步骤和具体安排都给了我们很多的启发,我们可以借鉴她的教学思路,再根据班级学生自身的特点展开教学。黄菲菲老师的课则更生动、形象,有了学生的参与互动,整节课充满了活力,学生们聆听音乐,体验舞蹈和情景的表演对乐曲的理解更深入,这是空中课堂不可替代的优势。

如何进行线上线下教学的融合?空中课堂的老师都是教学能力非常强的老师,他们的教学扎实又颇具创新,是非常值得我们学习的,所以我主要从以下两个方面着手以达到线上线下的融合教学:1、我先观看空中课堂教学,吸取课程优点,结合自己学生的特点和能力安排线下教学内容及教学过程;2、以空中课堂中移动智能终端(库乐队)的教授为基点,让学生运用移动智能终端开展歌唱学习。上半年的疫情让学生们在家里观看空中课堂学习,缺少了课堂内现场的互动和体验,学生对所学东西遗忘的较多,尤其体现在乐曲的欣赏上,而线下的学习学生们不只是聆听,而是会唱唱、跳跳、演演,有更多的体验和参与,显然这样的方式学生学得更扎实。而线上线下的融合将两者的优势都集中起来,更能丰富我们的教学思路,提升我们的教学工作。希望疫情尽快结束并不再反复,才更有利于学生的学习。
洋泾实验小学  韩玮  199017391015



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