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傅琳
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1楼发表于： 2022-04-18 14:52
丁老师执教的《周长1》运用多媒体技术，助力数学教学，把抽象的概念具体化再呈现。课堂中，教师创设春季运动会“蚕宝宝比赛”的情景，初步感知桑叶的周长；利用“描一描”、“说一说”、“比一比”、“量一量”探究体验，进一步感知什么是周长；在三次对比巩固练习中，引导学生用语言深入感知“什么是周长”。此外，本节课的作业也都体现着教师的用心设计。
范老师执教的《周长2》通过用尺测量来计算图形的周长，让学生在操作体验中感悟计算图形的周长就是计算图形各边的总长，从而进一步理解并掌握图形周长的意义。并在测量后，根据图形的特征，用巧妙简便的方法计算周长。学生在动手、动脑、动口等有效操作过程中不断建立丰富的表象，经历知识的形成过程。值得我们学习。
傅琳 191455981218
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许怡
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2楼发表于： 2022-04-19 07:46
《周长1》丁老师教学设计，通过创设情境、运用多媒体技术等把抽象的概念具体化呈现给学生。在学生理解什么是周长的基础上，出示被咬一大口的桑叶的周长，与完整桑叶的周长进行比较，进一步感受周长与边缘的长度有关。学生在“描一描、量一量”等操作活动中进一步理解周长的含义，将知识进行内化。教学设计层层递进，值得学习。
《周长2》范老师通过复习周长概念、让学生运用周长的概念自主建构知识，从而掌握周长的计算方法，并引导学生在过程中学会观察图形的特点，灵活巧妙的选择计算方法。最后设计搭一搭的活动巩固提升知识点，同时感受生活化数学。教学环节流畅，注重学生操作体验。
上海市浦东新区第二中心小学 许怡 190211051030
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季韵茜
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4楼发表于： 2022-04-19 10:43
丁老师在《周长》第一课时中以蚕宝宝绕桑叶爬圈引入，有趣的情景让学生形象地感受到桑叶一周是从起点沿边缘绕一周回到起点的长度，与方向无关。接着通过多样的操作活动带领学生感受周长的具体含义。在学习计算周长的环节中，老师演示了巧妙的方法平移线段来计算。整节课都以具体实例引领学生认识一个个知识点，学生在生动的情境下能更透彻地掌握本领。
范老师在《周长》第二课时中带领学生列算式，求周长，采用了层层递进的练习题，通过搭一搭，拼一拼，算一算几个环节，让大家认识到周长的长度和面积无关，也不要把拼接处的长度算进周长里。很好地拓展了学生的思维能力。
浦东新区洋泾实验小学 季韵茜 190211081001
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张雪儿
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8楼发表于： 2022-04-19 11:56
《周长①》中丁老师通过蚕宝宝爬桑叶、吃桑叶的情境作为导入，引出周长的概念，通过比较引导学生进一步明确周长的定义：桑叶一周的长度即桑叶的周长，周长与边缘长度有关，与面积无关。整堂课环节清晰，层层递进，通过描周长、量周长、算周长等一系列的活动加强对知识点的巩固，在多种算法中通过比较优化算法。
《周长②》中范老师通过复习作为导入，以教材为本，在此基础上通过搭一搭、拼一拼等操作活动让学生在实践中进一步感知周长的计算方法，明确在计算周长时不需要计算拼接处的长度。引导学生学会观察，通过观察选择合适的方法进行计算。
北蔡镇中心小学 张雪儿 190411001007
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